本書(shū)分歷史由來(lái)、立項(xiàng)為先、研究引領(lǐng)、理論研討、喜結(jié)碩果、凝聚特色、重要啟迪、附錄八部分，對(duì)課題研究引領(lǐng)下的寧波高校教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行了研究。

本書(shū)共分九章，內(nèi)容包括：高校研究型教學(xué)的解讀、高校研究型教學(xué)模式的外延、高校研究型教學(xué)國(guó)內(nèi)外研究綜述、高校研究型教學(xué)的理論構(gòu)建、高校研究型教學(xué)的教師素質(zhì)、高校研究型教學(xué)課程設(shè)計(jì)探究、高校研究型教學(xué)模式的實(shí)踐建構(gòu)、高校研究型教學(xué)管理創(chuàng)新與推進(jìn)等。

本書(shū)分為緒論、國(guó)內(nèi)專(zhuān)題和國(guó)際專(zhuān)題三部分，具體內(nèi)容包括：眾志成城的中國(guó)疫情防控阻擊戰(zhàn)、新形勢(shì)下“中國(guó)之治”的生動(dòng)實(shí)踐、推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨不斷向縱深發(fā)展等。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐概述、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論依據(jù)、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作運(yùn)行程序、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐改進(jìn)策略、創(chuàng)新能力開(kāi)發(fā)與方法培養(yǎng)、科技創(chuàng)新與科研能力、大學(xué)生創(chuàng)新成果提煉。

要問(wèn)世界上哪個(gè)國(guó)家*重視高考，答案必定是中國(guó)無(wú)疑。北宋陸佃《埤雅》卷一《釋魚(yú)·鯉》中有魚(yú)躍龍門(mén)，過(guò)而為龍之說(shuō)，古代人們常把科舉高中稱(chēng)為魚(yú)龍變化一朝及第，大魁天下人中龍。直到今天，人們?nèi)园淹ㄟ^(guò)高考進(jìn)入大學(xué)特別是好的大學(xué)喻為鯉魚(yú)躍龍門(mén)。這寄托了人們對(duì)高考的高度關(guān)注和對(duì)考生的熱切期望。當(dāng)歷史的車(chē)輪行進(jìn)到新時(shí)代，

本書(shū)分為十章，主要內(nèi)容包括：大學(xué)生素質(zhì)教育概述、大學(xué)生政治素質(zhì)教育的培養(yǎng)、大學(xué)生道德素質(zhì)教育、大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育等。

本書(shū)分為十五章，主要內(nèi)容包括：緒論、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)、應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化的現(xiàn)狀等。

本書(shū)分九章，內(nèi)容包括：高校教學(xué)管理概述、高等學(xué)校的教師、高等學(xué)校的學(xué)生、高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的學(xué)科設(shè)置、高校課程建設(shè)研究等。

本書(shū)對(duì)高校教育教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐進(jìn)行探討，旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)開(kāi)發(fā)等環(huán)節(jié)的分析來(lái)闡述高校教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的過(guò)程，探討高校教育教學(xué)人才培養(yǎng)與教師發(fā)展的思路，探索高校教育教學(xué)的發(fā)展路徑，以期推動(dòng)高校教育教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐的發(fā)展。

本書(shū)除緒論外，共分為六章，內(nèi)容包括：人生的青春之間、堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國(guó)精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、明大德守公德嚴(yán)私德、尊法學(xué)法守法用法。