本書在借鑒民辦教育相關(guān)理論、研究成果和充分搜集資料的基礎(chǔ)上，采用定量分析與定性分析法、文獻(xiàn)研究法、比較分析法及實地訪談?wù){(diào)查法，客觀地分析探討了河南省民辦高校發(fā)展過程中所存在的突出問題。例如，民辦教育法規(guī)政策缺位、辦學(xué)理念與管理問題、社會認(rèn)可度低、師資力量薄弱、生源壓力大、畢業(yè)生就業(yè)矛盾突出等。同時，本書深入剖析了造成這

辛亥革命前的北京大學(xué)，被稱為京師大學(xué)堂。京師大學(xué)堂的成立標(biāo)志著綿延一千多年的科舉制的徹底崩潰及新式教育制度的誕生。北京大學(xué)既是新文化運動的發(fā)源地、五四運動的中心，也是民主、科學(xué)思想及馬列主義在中國最早的的傳播地。這樣一所與中國近代史有著密切聯(lián)系的大學(xué)，其創(chuàng)辦原因何在？它與太學(xué)、國子監(jiān)是什么關(guān)系？京師大學(xué)堂到底有沒有前身

本書是由北京大學(xué)招生辦公室從2017級新生的大量應(yīng)征稿件中精選的佳作，內(nèi)容真實而全面，主要包括成功求學(xué)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法改善、備考經(jīng)驗指南、競賽備戰(zhàn)方法等，旨在幫助讀者尋找最適合自己的學(xué)習(xí)方法。 這本書選取了優(yōu)秀征文，從學(xué)生自身、家庭教育、學(xué)校培養(yǎng)等角度全面介紹學(xué)習(xí)方法，既有提高學(xué)習(xí)效率的整體方法介紹，也有分別針對語文、數(shù)

1922年10月，國共合作曾創(chuàng)建了上海大學(xué)，校長為于右任，教務(wù)長為瞿秋白。這是一所被譽為“武有黃埔、文有上大”的革命學(xué)校，1927年被國民黨當(dāng)局強行關(guān)閉。1983年，上海市人民政府在復(fù)旦大學(xué)分校、上海外國語學(xué)院分校、華東師范大學(xué)分校、上�？茖W(xué)技術(shù)大學(xué)分校、上海機械學(xué)院輕工分校、上海美術(shù)�？茖W(xué)校的基礎(chǔ)上復(fù)辦上海大學(xué)（簡稱

邁向一流的高校后勤文化--高校后勤文化建設(shè)巡禮

本書從理論到實踐，系統(tǒng)講解了大學(xué)生校內(nèi)和校外的禮儀知識和技能。從大學(xué)生修煉自律之道、大學(xué)生修煉待人之規(guī)、大學(xué)生修煉社交之度三大方面講解了七章內(nèi)容，從認(rèn)識禮儀到修煉格局，再到適應(yīng)社會、抓住機會，從宏觀到微觀給大學(xué)生提供了具體的指導(dǎo)方法。結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交際、步入職場等方面的情況，各章從禮儀原理和禮儀實踐兩方面論述

《宏觀視角的會計盈余信息含量：基于政府主導(dǎo)型經(jīng)濟體的實證研究》檢驗了會計盈余與GDP的關(guān)系，以A股上市公司為微觀會計盈余數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，研究了會計盈余對于以GDP為代表的宏觀經(jīng)濟變量的預(yù)測價值。數(shù)據(jù)顯示，會計盈余與GDP和GDP增長率都存在顯著的相關(guān)性，對于預(yù)測GDP未來一至四季度的變化都有增量預(yù)測價值。會計盈余與GDP的相

本書以新建地方本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的內(nèi)涵、動因以及特征為切入點，綜合運用文獻(xiàn)研究法、比較研究法以及案例分析法等方法，深刻剖析了實踐教學(xué)在地方應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型及人才培養(yǎng)中的重要作用及其現(xiàn)存問題，通過借鑒國外應(yīng)用技術(shù)型高校發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗，探索了一條適合我國地方應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型的實踐教學(xué)體系，以期為我國地方應(yīng)用型

本書對產(chǎn)學(xué)研合作、知識轉(zhuǎn)移以及合作主體差異性等相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)展開了全面系統(tǒng)的分析及總結(jié)。并以此為基礎(chǔ)，通過對三家企業(yè)的六組產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)行了多案例探索性研究，探討了學(xué)習(xí)意愿和吸收能力以及知識特征對于產(chǎn)學(xué)研知識轉(zhuǎn)移的直接影響，同時還分析了知識技術(shù)差異和合作目標(biāo)差異以及關(guān)系強度在此直接影響中的調(diào)節(jié)作用�；�于多案例探索性研

本書從社會組織的視角出發(fā)，以社會組織與其他治理主體之間的權(quán)責(zé)邊界為基礎(chǔ)，以治理理論、利益相關(guān)者理論和博弈理論為指導(dǎo)，從理論層面構(gòu)建了社會組織在研究生教育治理中的三種基本行為模式：委托-代理模式、松散關(guān)聯(lián)模式、分離自主模式，并分析了它們的特質(zhì)特征。通過對美國、英國、法國三個國家社會組織在研究生教育治理中的行為研究發(fā)現(xiàn)，各