本書結合小學一二年級看圖寫話的高頻考題，幫助學生從基礎的一句話，再到一段話，到一篇作文，構建寫作框架，學會運用修辭手法和恰當?shù)男稳菰~，進而能夠寫出一篇流暢、緊扣主題的作文。 本書的看圖寫話共有61篇，分為單圖、單圖多人和多圖。內容包括選詞填空、看圖寫話要素（時間、地點、人物、事情起因、經(jīng)過、結果）填空、看拼音寫詞語、完

《小學數(shù)學口算速算天天練》（一年級上）按*教學大綱和教學標準的要求將小學一年級（上學期）的知識點分成了9個單元，內容分別是：準備課、位置、1~5的認識和加減法、認識圖形（一）、6~10的認識和加減法、11~20各數(shù)的認識、認識鐘表、20以內的進位加法、總復習。在每個單元中針對課程進度細分了獨立的知識點練習，在重點知識點

讀了那么多書，孩子為什么還是寫不好作文？ 那是因為沒讀出書中的寫作門道。 特級教師張祖慶以學校里某些不喜歡作文的孩子為原型，創(chuàng)編了這套讀寫指導故事。從適合兒童閱讀的名家名作，耳熟能詳?shù)母枨�、電影，乃至于非連續(xù)性文本等多元的閱讀材料中，挖掘提煉出一個個簡單、易懂、可操作的寫作密碼，幫助孩子快速提升閱讀和寫作能力，打開自如

《小學語文閱讀課“三板一線”教學模式》站在一線語文教師的視角，在回溯我國語文教學模式發(fā)展之路的基礎上，從哲學、教學、藝術等角度構建“三板一線”的理論體系。同時，結合多年一線教學經(jīng)驗及當前國內小學語文閱讀教學現(xiàn)狀，對小學語文閱讀課“三板一線”教學模式的實踐體系進行闡述。采用了“整體——部分——整體”的思路，從模式架構的設

《小學語文“學為主教學”實踐方略》提出了一種真正能適應我國小學語文課堂的教學，就是“學為主教學”，它既非純粹的“學為中心教學”，也絕非“教為中心教學”，它是整合這兩大理念，具有農土特色的教學，是小學語文教學的一項創(chuàng)新工程。為新時期小學語文教師提供了新的備課、上課、評課視角和路徑，促進小學語文教師更好地更新教學理念，提升

本書按照全國青少年信息學奧林匹克競賽要求編寫，立足于C++程序設計語言的普及和應用。 本書包含計算機基礎知識、C++語言基礎、C++語言的順序結構、選擇結構、循環(huán)結構、數(shù)組、函數(shù)、結構體與文件、指針、算法和程序設計中常用的數(shù)學知識等內容，各章配備習題，附習題參考答案。 本書結構嚴謹，語言簡練，可以作為小學的

對于小學生來說，背單詞是一件令人難過的事情。雖然每個單詞并不長，可是記了忘，忘了記，反反復復折騰好多次，一個單詞還不見得能牢固掌握。在本書中，耿磊老師用高效記憶法為每個單詞都做個詼諧的拆解和說明，并輔以可愛有趣的漫畫，你只需拿起水筆上個色，就輕松記住了這個單詞。因為，與這個單詞相關的圖像已經(jīng)牢牢刻在你腦海了，下次再見到

基于2017年**頒布的《義務教育小學科學課程標準》，本書從物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程四個領域的課程內容總結出52個基本觀察和實驗。其中，前三個領域的每個實驗從實驗目的、實驗背景知識、實驗準備、實驗步驟、實驗結果、實驗結淪、實驗注意事項及拓展問題八個方面進行詳細說明；后一個領域的活動從活動目的、活動

這是目前國內第一本從"課-教師-藝術人生"的角度探討如何改變美術教師生存狀態(tài)、提升美術教師生命質量的書。幸福是現(xiàn)代教育的核心理念，幸福教育觀引領下的"幸福的美術課"不僅給孩子們帶來幸福，也給教師帶來幸福，讓師生都擁有幸福的能力。幸福源于內心，幸福因為用心，幸福需要智慧，幸福在于積累，幸福的美術教師不僅僅教授學生美術知識

用思維導圖速記小學生英語單詞

本書收入的25篇文章內容涵蓋小學所有學科，切入點各不相同，涉及育人課堂的基本范式、理念的落實、評價的方式、作業(yè)的布置、現(xiàn)代信息技術的運用等若干層面。

本書首先介紹"做人教育"辦學理念思想源流、提出過程和基本內涵。其次，探討在學理念指導下進行課程體系設計。第三，收集整理學校一線教師課程建設即具體課程開發(fā)與實施的實踐案例，并對案例進行綜述，提煉課程建設的經(jīng)驗做法和規(guī)律。第四，分析和總結教師在辦學理念提升和課程建設中所起的關鍵作用。第五，分析課程建設的保障機制。最后，根據(jù)

《小學生必背古詩詞112首》內容包括教育部九年義務教育《語文課程標準》及《全日制小學語文教學大綱》古詩詞背誦推薦篇目96首，并增補了16首，共收錄112首古詩詞。本書對詩詞加注了漢語拼音，并配套有聲誦讀。為了幫助小學生更好地理解、把握詩詞，特別增加了疑難注釋、作者簡介、詩詞新譯、詩文賞析等版塊，用小學生能夠理解的語言形

書收集整理了實驗二小數(shù)學教師在教學中基于對"未來學習方式"的研究，加深學生數(shù)學理解與數(shù)學聯(lián)系、發(fā)展學生思維品質和自主學習能力的經(jīng)典案例和經(jīng)驗總結，這些二小教師們教育智慧的結晶，也會激發(fā)教師更多對服務未來教育的思考，并為教師積極探索、豐富適應未來發(fā)展的教學方式提供可以參考的寶貴經(jīng)驗。

《賀靜“三讀法”小學語文閱讀得高分》集合一線教學經(jīng)驗，經(jīng)過反復實踐與教研，針對近年來語文改革中偏重人文的閱讀題型，進行了“重讀輕解”的創(chuàng)新改革，由“寫”的角度切入閱讀要害，從“根”上一步步幫助學生破解題型奧妙，找到答題方法，避免答題失誤，提升閱讀能力，獨具創(chuàng)新特色。本書按照課堂教學環(huán)節(jié)，一步步進行翔實編寫，有講解，有實

暑秋寒春每年每期誦讀10篇古文，小學階段突破240篇古文積累。集錄部編版人教版蘇教版滬教版課內成語故事、名句、名人故事原古文。樂學大語文做好教學實踐精粹，小初古詩文無縫銜接。

班主任是中國特有的產物，是小學學校教育階段不可或缺的角色。小學生剛踏出人生教育的第一步，在校應注意養(yǎng)成哪些習慣和品質？班主任應該怎樣引導？這些正是工作在教育一線的班主任迫切需要學習的內容。 本書基于教師教育課程改革背景，結合基礎教育課程改革的實際，從小學各年級班主任工作的需求出發(fā)探討班主任進行班級管理的一般內容與實踐方

小學六年，對于孩子而言是剛剛走出家庭、結束幼兒園生涯之后，正式步入義務教育*階段。在小學階段，孩子不但要養(yǎng)成良好的學習習慣，也要學習很多基礎知識，未來才能升入心儀的初中學校。《陪孩子走過小學6年》旨在幫助那些沒有經(jīng)驗的父母，有的放矢地幫助孩子成長，從入學到適應新學校，從學習到身心成長，切實地陪伴和引導孩子，從而保證孩子

《小學生必背古詩詞80首》根據(jù)教育部九年義務教育全日制小學語文教學大綱古詩詞背誦推薦篇目編制而成，對詩詞加注了漢語拼音，并配套有聲誦讀。為了幫助小學生更好地理解、把握詩詞，特別增加了疑難注釋、作者簡介、詩詞新譯、詩文賞析等版塊，用小學生能夠理解的語言形式解讀詩詞，讓他們輕松領略國粹精華，通過一本書愛上一個瑰麗的詩詞世界

本書真實地記錄了遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)北臺小學探索有效教學的收獲與思考。本書分為四篇：第一篇學校文化；第二篇學校隊伍建設；第三篇有效教學；第四篇有效作業(yè)。書中用平實的語言告訴讀者有效教學的真正價值體現(xiàn)在每一天平平凡凡的工作中，體現(xiàn)在每一節(jié)扎扎實實的常態(tài)課中，體現(xiàn)在每一次實實在在的活動中。