本書(shū)是集刊《高等教育評(píng)論》的第20本，該集刊致力于學(xué)術(shù)前沿研究，為國(guó)內(nèi)外教育界同仁創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)術(shù)空間，為推動(dòng)高等教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新而努力。在彰顯經(jīng)濟(jì)、法律、管理的學(xué)科特色的同時(shí)，也關(guān)注和反映其他學(xué)科的研究進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)科的合作和融合。全書(shū)共計(jì)22篇文章，具體欄目及內(nèi)容如下。特稿：2篇文章，關(guān)注中國(guó)式高等教育現(xiàn)代

軟件在現(xiàn)代科學(xué)研究中發(fā)揮著重要作用，但是在目前由出版物驅(qū)動(dòng)的科研評(píng)價(jià)體系中，軟件等數(shù)字成果常常被認(rèn)為是科學(xué)研究的副產(chǎn)品，而不是體現(xiàn)科學(xué)家價(jià)值的研究成果，其學(xué)術(shù)價(jià)值一直被低估甚至被忽略，這造成了科學(xué)軟件的重復(fù)開(kāi)發(fā)和科研資源的極大浪費(fèi)。與此同時(shí)，近年來(lái)，我國(guó)被國(guó)外軟件卡住了脖子--以EDA、Adobe、Matlab、IDA

本叢書(shū)包含三個(gè)分冊(cè)，第一冊(cè)600題，題型均為1～2步殺;第二冊(cè)500題，題型均為3～4步殺;第三冊(cè)400題，題型均為5～6步殺。習(xí)題難度隨回合數(shù)的增加逐漸增高，使象棋愛(ài)好者的殺棋能力在練習(xí)中穩(wěn)步提升。本叢書(shū)亦可作為象棋培訓(xùn)的輔助教學(xué)資料。

本書(shū)是在北京高考實(shí)施3+3選科的背景下，面向高中生和家長(zhǎng)的實(shí)戰(zhàn)服務(wù)指南。共11章，2個(gè)附錄，具體內(nèi)容包括：考生家長(zhǎng)必讀、新高考政策的新變化、如何選科、高中升學(xué)規(guī)劃、各類(lèi)招生項(xiàng)目詳解、高考志愿填報(bào)之理念與知識(shí)結(jié)構(gòu)、高考志愿填報(bào)之招錄規(guī)則詳解、高考志愿填報(bào)之熟悉招生資料、高考志愿填報(bào)之實(shí)戰(zhàn)、了解大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的選擇。附錄分別是

本書(shū)以成果導(dǎo)向的教育理念為基礎(chǔ)，以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)準(zhǔn)則，聚焦電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工程教育認(rèn)證，探討了培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、畢業(yè)要求的制定、面向產(chǎn)出評(píng)價(jià)機(jī)制和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制的運(yùn)行、課程體系的構(gòu)建、支持條件的完善等問(wèn)題的實(shí)踐要點(diǎn)。本書(shū)通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明相關(guān)事項(xiàng)，語(yǔ)言通俗易懂，以便使讀者能更加了解和掌握工程教育認(rèn)

《了不起的中國(guó)非遺戲曲》帶我們走進(jìn)了曾經(jīng)的“電影”中。有千年歷史的皮影戲、婉麗嫵媚的昆曲、字正腔圓的京劇，以及戲曲行業(yè)蓬勃發(fā)展促生的劇裝戲具，無(wú)一不融合了文學(xué)、繪畫(huà)、表演、演唱、音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)等各方面的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為人們呈現(xiàn)出這些綜合性?shī)蕵?lè)項(xiàng)目的五光十色和奇特魅力。書(shū)中通過(guò)生動(dòng)的手繪插圖，介紹了戲曲類(lèi)非遺項(xiàng)目的發(fā)展歷

《了不起的中國(guó)非遺布藝》帶我們走了針飛線舞的織物世界。受傳統(tǒng)虎文化影響的，象征健康的布老虎，精絕天下、華貴雍容的京繡，千針百納出的內(nèi)聯(lián)升千層底布鞋，自然淳樸的藍(lán)印花布，以及象征著“一生榮華”的絨花絨鳥(niǎo)。書(shū)中通過(guò)傳人們的講述，搭配精美的插畫(huà)，從歷史發(fā)展，到現(xiàn)代傳承，將傳統(tǒng)手工藝的精妙之處展現(xiàn)得淋漓盡致。體驗(yàn)非遺魅力，感受

《了不起的中國(guó)非遺建筑》以官式古建筑技藝傳承人李永革老師回憶修復(fù)北京故宮的日子為引，展開(kāi)了中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄中著名建筑項(xiàng)目的介紹。從金碧輝煌的紫禁城，到江南風(fēng)情的蘇州園林，又來(lái)到充滿家族團(tuán)結(jié)氛圍的客家土樓，最后回到北京四合院。無(wú)比彰顯了古代匠人們的智慧與信念。在沒(méi)有機(jī)械輔助的時(shí)期，大型建筑的營(yíng)造需要花費(fèi)數(shù)年的時(shí)間，

《了不起的中國(guó)非遺書(shū)畫(huà)》帶我們走進(jìn)了文房四寶的世界。千毛選一毫的湖筆，一點(diǎn)如漆的徽墨，定格千年文明的宣紙，冬不結(jié)冰、夏不干涸的端硯，青山綠水翠千年的國(guó)畫(huà)顏料，以及中國(guó)書(shū)法，無(wú)一不呈現(xiàn)出古樸與匠心。通過(guò)手繪插圖，再現(xiàn)傳統(tǒng)手工的制作技藝，學(xué)習(xí)人與自然的融合發(fā)展，發(fā)現(xiàn)古代匠人的智慧與信念。體驗(yàn)非遺魅力，感受中華文明的偉大變遷

《了不起的中國(guó)非遺紙藝》帶我們走進(jìn)了張燈結(jié)彩、喜氣洋洋的“紙世界”。自從造紙技術(shù)成熟之后，紙走進(jìn)了平常百姓的家庭，與紙有關(guān)的手工技藝在民間蓬勃發(fā)展。本書(shū)介紹了與紙有關(guān)的五項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——剪紙、花燈、風(fēng)箏、蘇扇和油紙傘，從發(fā)展歷史、民間習(xí)俗、文化寓意、制作技藝等方面，多角度地展現(xiàn)了非遺的魅力。匠人們?cè)趯?shí)用、耐用的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)切片診斷是原創(chuàng)的、本土的課堂教學(xué)分析方法，是適切中小學(xué)校開(kāi)展校本教研的理想“聽(tīng)評(píng)課”方法。課堂教學(xué)切片診斷是借助“教學(xué)切片”，通過(guò)教師教學(xué)行為視頻分析，從“如何教”的角度提取支配教學(xué)行為發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)，生成實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)原理，這一過(guò)程本質(zhì)上為中小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概念化。生成的教學(xué)設(shè)計(jì)原理又回到實(shí)踐中，用以指引、優(yōu)化

本書(shū)闡述了STEM教育與科學(xué)教育的關(guān)系，認(rèn)為科學(xué)教育是STEM教育的重要組成部分，為STEM教育提供了科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法等基礎(chǔ)，STEM教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的綜合性和實(shí)踐性，并在問(wèn)題解決過(guò)程中激發(fā)學(xué)生全面理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，兩者都可以作為培養(yǎng)創(chuàng)造力和批判性思維的有力手段；本書(shū)進(jìn)一步探索了如何在STEM教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

邁向科學(xué)教育中的表征能力框架

如何理解、識(shí)別和培養(yǎng)科學(xué)天賦學(xué)習(xí)者，這是當(dāng)代教育工作者、家庭和社會(huì)面臨的共同課題。不同于傳統(tǒng)觀念對(duì)于天賦的本質(zhì)主義理解，《國(guó)際視角下的天賦科學(xué)教育：關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)》諸位作者主張以建構(gòu)主義觀點(diǎn)理解科學(xué)天賦，指出擁有科學(xué)天賦的學(xué)習(xí)者需要多方面的支持才能兌現(xiàn)其科學(xué)天賦，并詳細(xì)介紹了滿足這些教育需求的一系列策略。

本書(shū)聚焦高等院校內(nèi)部治理體系與治理能力現(xiàn)代化分析，致力于深入剖析高等院校治理問(wèn)題、系統(tǒng)思考內(nèi)部治理機(jī)理、提煉能力建設(shè)規(guī)律。全書(shū)共包括七章，分別論述高等院校治理的基本問(wèn)題、理念定位與目標(biāo)引領(lǐng)、機(jī)制設(shè)計(jì)與組織創(chuàng)新、規(guī)劃統(tǒng)籌與戰(zhàn)略塑造、能力建設(shè)與行為變革、教師發(fā)展與人才服務(wù)、氛圍營(yíng)造與文化傳承。

改革開(kāi)放40年中小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐樣態(tài)研究（語(yǔ)文卷）

中國(guó)上市公司知識(shí)產(chǎn)權(quán)指數(shù)報(bào)告2023

有效教學(xué)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)能力的核心要求，也是新課改實(shí)施以來(lái)教師超越個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、走向基于證據(jù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)改革所面臨的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。本書(shū)在繼承國(guó)內(nèi)外教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典理論、原理、策略及模型的基礎(chǔ)上，突出面向核心素養(yǎng)的、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理念；在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，以學(xué)習(xí)科學(xué)和腦科學(xué)為理論基礎(chǔ)，以經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)流程為

本書(shū)通過(guò)對(duì)終身教育學(xué)的概念、特征等，以及，終身教育目標(biāo)、形態(tài)、功能及體系、制度及立法、機(jī)構(gòu)、改革、研究、未來(lái)展望等進(jìn)行論述，以期站在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的高度，將終身教育提升到“學(xué)”的理論高度進(jìn)行研究。

人才是民族復(fù)興、國(guó)家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)支撐，本科人才又是人才金字塔的基石，本科人才培養(yǎng)在高等教育中具有重要的基礎(chǔ)地位，是一個(gè)系統(tǒng)的、多元的、動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)過(guò)程。本書(shū)以常州大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科人才培養(yǎng)為例，結(jié)合筆者多年來(lái)關(guān)于本科人才培養(yǎng)的經(jīng)歷，遵循“認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐”的基本原則，從社會(huì)發(fā)展與國(guó)家