專(zhuān)業(yè)選擇是國(guó)家人才培養(yǎng)中極具價(jià)值與特色的部分。專(zhuān)業(yè)的盲目選擇對(duì)國(guó)家是教育經(jīng)費(fèi)的大量浪費(fèi)、社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的不平衡、失業(yè)率增加；對(duì)個(gè)人是學(xué)習(xí)增加難度、事業(yè)發(fā)展受到制約。高中到大學(xué)的跨越中，學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是個(gè)飛躍的過(guò)程，大部分家庭不了解專(zhuān)業(yè)，不會(huì)選擇，無(wú)數(shù)家庭對(duì)專(zhuān)業(yè)選擇一籌莫展。更有很多考生大學(xué)之后才知道自己

這是一本關(guān)于如何運(yùn)用課程一致性理論進(jìn)行課程建構(gòu)與評(píng)價(jià)的教學(xué)方法書(shū)。本書(shū)對(duì)國(guó)外課程一致性研究范式進(jìn)行了批判性分析，基于我國(guó)課程實(shí)際構(gòu)建“課程—教學(xué)—評(píng)價(jià)”一致性的分析框架和本土化研究方法，并將其應(yīng)用于課程建構(gòu)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐；針對(duì)大學(xué)不同學(xué)科的課程一致性建構(gòu)進(jìn)行了案例分析，在高中化學(xué)課程的一致性評(píng)價(jià)中進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。

本套叢書(shū)根據(jù)數(shù)獨(dú)解法的難度等級(jí)進(jìn)行設(shè)置，每?jī)?cè)針對(duì)特定解法進(jìn)行講解和練習(xí)，使讀者能夠針對(duì)解法進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，快速、牢固掌握數(shù)獨(dú)解法。叢書(shū)共分四本，初級(jí)解法主要介紹宮內(nèi)排除法，中級(jí)解法包括行列排除法、唯余和區(qū)塊，高級(jí)解法包括數(shù)對(duì)和數(shù)組，骨灰級(jí)解法包括X-Wing、XY-Wing和單鏈。每種解法都搭配有針對(duì)性的練習(xí)題，讀者通過(guò)

本套叢書(shū)根據(jù)數(shù)獨(dú)解法的難度等級(jí)進(jìn)行設(shè)置，每?jī)?cè)針對(duì)特定解法進(jìn)行講解和練習(xí)，使讀者能夠針對(duì)解法進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，快速、牢固掌握數(shù)獨(dú)解法。叢書(shū)共分四本，初級(jí)解法主要介紹宮內(nèi)排除法，中級(jí)解法包括行列排除法、唯余和區(qū)塊，高級(jí)解法包括數(shù)對(duì)和數(shù)組，骨灰級(jí)解法包括X-Wing、XY-Wing和單鏈。每種解法都搭配有針對(duì)性的練習(xí)題，讀者通過(guò)

本套叢書(shū)根據(jù)數(shù)獨(dú)解法的難度等級(jí)進(jìn)行設(shè)置，每?jī)?cè)針對(duì)特定解法進(jìn)行講解和練習(xí)，使讀者能夠針對(duì)解法進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，快速、牢固掌握數(shù)獨(dú)解法。叢書(shū)共分四本，初級(jí)解法主要介紹宮內(nèi)排除法，中級(jí)解法包括行列排除法、唯余和區(qū)塊，高級(jí)解法包括數(shù)對(duì)和數(shù)組，骨灰級(jí)解法包括X-Wing、XY-Wing和單鏈。每種解法都搭配有針對(duì)性的練習(xí)題，讀者通過(guò)

本套叢書(shū)根據(jù)數(shù)獨(dú)解法的難度等級(jí)進(jìn)行設(shè)置，每?jī)?cè)針對(duì)特定解法進(jìn)行講解和練習(xí)，使讀者能夠針對(duì)解法進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，快速、牢固掌握數(shù)獨(dú)解法。叢書(shū)共分四本，初級(jí)解法主要介紹宮內(nèi)排除法，中級(jí)解法包括行列排除法、唯余和區(qū)塊，高級(jí)解法包括數(shù)對(duì)和數(shù)組，骨灰級(jí)解法包括X-Wing、XY-Wing和單鏈。每種解法都搭配有針對(duì)性的練習(xí)題，讀者通過(guò)

新入職的高校教師面臨著角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的種種困惑與疑慮，諸如如何正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的豐富內(nèi)涵，如何有效提升教學(xué)技能，如何快速提高科學(xué)研究的能力，新手教師怎樣克服各種心理不適等。針對(duì)這些問(wèn)題，本手冊(cè)分別從教師的職業(yè)、教學(xué)、科研、心理與人際、成長(zhǎng)等方面提供了淺顯易懂而又頗具理論深度的指導(dǎo)，以促進(jìn)高校新教師的成長(zhǎng)。

高等教育大眾化促使大學(xué)教師人數(shù)劇增，其**性和優(yōu)越的社會(huì)地位受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。失去了原有凝聚力的大學(xué)教師群體如何肩負(fù)起文化和社會(huì)擔(dān)當(dāng)成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。 西方大學(xué)教師共同體的形成與承繼為我們提供了很好的借鑒。大學(xué)教師共同體與中世紀(jì)大學(xué)相伴而生。16世紀(jì)后，中世紀(jì)大學(xué)所處的社會(huì)環(huán)境和辦學(xué)目標(biāo)發(fā)生了變化，促成了歐洲大學(xué)民

社會(huì)契約論

教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)是大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育領(lǐng)域深度融合發(fā)展的時(shí)代要求，是促進(jìn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)范式普及推廣的關(guān)鍵性力量。本書(shū)系統(tǒng)梳理了國(guó)際教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了我國(guó)中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，構(gòu)建了我國(guó)中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的四層實(shí)踐框架和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，分別從教育數(shù)據(jù)意識(shí)與數(shù)據(jù)倫理、中小學(xué)教師數(shù)據(jù)處理技能、教育數(shù)據(jù)的可視化

本教材從落實(shí)教育部文件要求出發(fā)，著眼于適合高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的研究與實(shí)踐，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)發(fā)展意識(shí)，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展人生，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展技能，提升職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。具體分為：職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)論，興趣探索、性格探索、能力與技能探索、工作世界探索、生涯決策與行動(dòng)計(jì)劃等。本書(shū)適合作為高等學(xué)校職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃課

黨的十九大報(bào)告將“幼有所育”納入新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和基本方略，強(qiáng)調(diào)要“辦好學(xué)前教育”。十九大報(bào)告中還提出“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。因此，公平和質(zhì)量應(yīng)該成為衡量學(xué)前教育是否辦好的兩個(gè)核心指標(biāo)。黨的十七大和十八大報(bào)告都明確指出要“努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育”。教育部也在2013年正式開(kāi)始全國(guó)范圍內(nèi)

幼兒教師心理健康教育理論與實(shí)踐

本書(shū)首先采用理論研究，對(duì)教學(xué)交往研究進(jìn)行回顧與展望，確定了教學(xué)交往研究的理論基礎(chǔ)，具體探討教學(xué)交往的概念、方式、原則、功能、異化、成因及其合理化途徑；再通過(guò)調(diào)查研究，整體把握高中英語(yǔ)教學(xué)交往的實(shí)踐現(xiàn)狀；最后開(kāi)展行動(dòng)研究，不斷改進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)中的立體交往以及高中英語(yǔ)教學(xué)交往中的評(píng)估與融合。

《桂滇黔少數(shù)民族特色村寨體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活態(tài)傳承研究》對(duì)桂滇黔少數(shù)民族特色村寨體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)與分析，包括其生存環(huán)境、數(shù)量與規(guī)模、類(lèi)型與分布、特征與功能；全面整理和分析其活態(tài)傳承取得的現(xiàn)實(shí)成績(jī)、存在的問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因與發(fā)展前景等。在此基礎(chǔ)上，采用利益相關(guān)者圖解法，辨析影響少數(shù)民族特色村寨體育非物

文集匯編了十五所學(xué)校31篇材料。紅色主題教育從實(shí)施者看，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、團(tuán)隊(duì)干部、德育主任、學(xué)科教師乃至社會(huì)、家長(zhǎng)的兼職工作者；從實(shí)施內(nèi)容看，有紅色之旅、長(zhǎng)征之路、對(duì)口扶貧、校史人物、黨史考察等；從實(shí)施方式看，有主題班會(huì)、紀(jì)念儀式、撰寫(xiě)報(bào)告、論壇演講、攝影視頻、文藝表演等；從實(shí)施成果看，有活動(dòng)設(shè)計(jì)、備課教案、活動(dòng)體

《文化：發(fā)展、服務(wù)與治理/博士生導(dǎo)師學(xué)術(shù)文庫(kù)》收集了作者十余篇公共文化服務(wù)研究成果，其關(guān)切點(diǎn)是公共文化服務(wù)的均等化發(fā)展。譬如，關(guān)于城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)的均等化發(fā)展、關(guān)于農(nóng)民工群體的公共文化服務(wù)問(wèn)題，尤其是關(guān)于農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)和發(fā)展的探討，都是圍繞促進(jìn)公共文化服務(wù)在城鄉(xiāng)、區(qū)域和人群之間的均等化發(fā)展這個(gè)主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)的。

你真的會(huì)挑繪本嗎？你真的會(huì)讀繪本嗎？繪本這么貴，你真的用對(duì)、用好了嗎？你知道孩子需要哪方面的繪本啟蒙嗎？你講的故事孩子愛(ài)聽(tīng)嗎？怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣和能力？本書(shū)是作者多年從事兒童親子閱讀、繪本閱讀的匠心之作。在書(shū)中，作者從兒童認(rèn)知發(fā)展和心理特征入手，針對(duì)0~8歲兒童的不同階段給出了詳盡的分齡閱讀指導(dǎo)；收錄了截至201

教育綜合改革是我國(guó)教育領(lǐng)域重大戰(zhàn)略性任務(wù)，是決定我國(guó)未來(lái)教育走向和命運(yùn)的關(guān)鍵舉措。而推進(jìn)教育綜合改革，先需要恰切地解決“怎么改”的方法問(wèn)題。闡明方法論的突破，對(duì)理解、推進(jìn)教育綜合改革具有決定性意義。教育綜合改革是以調(diào)適、完善為主要措施的“修正性改革”,須厘清否定與繼承的關(guān)系,突出綜合改革的治理性品質(zhì)；須厘清教育改革與社

《大學(xué)生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)》是根據(jù)教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)提出的“大學(xué)計(jì)算機(jī)”課程教學(xué)要求，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐、探索過(guò)程中，遵循大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的自身規(guī)律的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。《大學(xué)生信息素養(yǎng)基礎(chǔ)》分為10章，內(nèi)容包括信息與信息素養(yǎng)概述、計(jì)算機(jī)信息數(shù)字化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)概述、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算