每位媽媽對(duì)孩子都擁有同樣的愛(ài)，都愿意把最好的奉獻(xiàn)給孩子�？墒遣⒉皇敲课粙寢尪级�得如何與孩子溝通，不能用恰當(dāng)?shù)姆椒ń虒?dǎo)孩子，反而會(huì)經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥臒o(wú)心行為而脾氣暴躁、嚴(yán)厲呵斥。最終不僅媽媽們心力交瘁，孩子也沒(méi)有改掉壞習(xí)慣。本書(shū)圍繞家長(zhǎng)如何正確地表達(dá)、恰當(dāng)?shù)嘏c孩子溝通的問(wèn)題，引導(dǎo)家長(zhǎng)們培養(yǎng)出懂道理、守規(guī)矩、更自律的好孩子。

本書(shū)共五章，內(nèi)容包括：“兩彈一星”鐫刻著我們奮斗的印記、每個(gè)科學(xué)家的身上都藏有動(dòng)人的故事、在科研的道路上砥礪前行、再不說(shuō)或許會(huì)被遺忘的過(guò)往、支撐體系也精彩紛呈。

本書(shū)以黨的十九大會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神為指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞學(xué)前教育教學(xué)工作、校企合作、師資培養(yǎng)等方面工作等內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)前教育創(chuàng)新與發(fā)展。面向未來(lái)，北京學(xué)前教育職業(yè)教育集團(tuán)將努力實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：（一）服務(wù)首都學(xué)前教育人才培養(yǎng)事業(yè)；（二）提升職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)品質(zhì)；（三）促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域產(chǎn)教深度融合；（四）促進(jìn)學(xué)前教育成果孵化

《愛(ài)上數(shù)獨(dú)Vol.2》以雜志形式介紹數(shù)獨(dú)相關(guān)知識(shí)和技巧，旨在推動(dòng)和普及數(shù)獨(dú)運(yùn)動(dòng)，讓越來(lái)越多的人愛(ài)上數(shù)獨(dú)�！稅�(ài)上數(shù)獨(dú)Vol.2》不僅介紹初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)九宮標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)題目，而且以連載的形式介紹數(shù)獨(dú)的解題技巧、如何成為數(shù)獨(dú)高手、Hard級(jí)別數(shù)獨(dú)攻略、數(shù)獨(dú)作家一問(wèn)一答、用各國(guó)數(shù)字玩數(shù)獨(dú)，以及手工創(chuàng)作數(shù)獨(dú)題目的實(shí)戰(zhàn)技巧。此外還介

文物資源信息系統(tǒng)是我國(guó)行業(yè)信息化發(fā)展的重要組成部分，其中很多重要的理論、方法與應(yīng)用實(shí)踐值得我們?nèi)ヌ剿骱涂偨Y(jié)�！段奈镔Y源信息系統(tǒng)理論、方法與實(shí)踐》是在歸納總結(jié)文物資源信息系統(tǒng)基本理論與方法的基礎(chǔ)上，融入地理信息系統(tǒng)、軟件開(kāi)發(fā)、文物管理等相關(guān)領(lǐng)域的****，結(jié)合作者多年來(lái)的文物信息系統(tǒng)工程研究與實(shí)踐編著而成，以期為我國(guó)文物

《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在競(jìng)技體育領(lǐng)域的應(yīng)用研究》首先闡述運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的基本理論、發(fā)展及研究，然后分析運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)及原理，之后著重對(duì)運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)遺傳學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的基本理論及其在競(jìng)技體育中的科學(xué)應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)研究�！哆\(yùn)動(dòng)人體科學(xué)在競(jìng)技體育領(lǐng)域的應(yīng)用研究》結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，理論

《網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈運(yùn)行機(jī)制與優(yōu)化方略》綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論與方法，從生態(tài)學(xué)的視角對(duì)網(wǎng)絡(luò)主體之間*基本的鏈?zhǔn)疥P(guān)系，即網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈的發(fā)展機(jī)制和優(yōu)化管理進(jìn)行研究，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈的基礎(chǔ)理論、發(fā)展機(jī)制、優(yōu)化管理等問(wèn)題進(jìn)行全面深入的研究，構(gòu)建內(nèi)容完整、觀點(diǎn)正確且新穎的網(wǎng)絡(luò)信息生態(tài)鏈理論與應(yīng)用體系，并豐富和深化相關(guān)學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，

靈活、富有創(chuàng)造力地思考對(duì)于個(gè)體和團(tuán)體的成功和發(fā)展至關(guān)重要。對(duì)創(chuàng)造性（又稱創(chuàng)造力）思維的影響機(jī)制的把握則是提升創(chuàng)造性的關(guān)鍵前提和有效途徑，而情感是促使個(gè)體潛在的創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造性行為和產(chǎn)品的重要?jiǎng)恿σ蛩��！肚楦杏绊憚?chuàng)造性思維的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制》的宗旨是從認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的視角，系統(tǒng)地介紹近年來(lái)“情緒/情感和情感障礙易感性影

“雙一流”建設(shè)是中國(guó)高等教育重點(diǎn)建設(shè)政策的延續(xù)，需要加強(qiáng)教育督導(dǎo)和社會(huì)問(wèn)責(zé)。當(dāng)前中國(guó)高等教育督導(dǎo)正在由督政、督學(xué)向評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)轉(zhuǎn)變�！哆~向社會(huì)問(wèn)責(zé)的教育督導(dǎo)——大學(xué)評(píng)價(jià)體系研究》從理論探討、境外大學(xué)比較、中國(guó)探索三個(gè)層面系統(tǒng)闡述大學(xué)評(píng)價(jià)體系的理論與實(shí)踐。理論探討部分主要包括社會(huì)問(wèn)責(zé)與教育督導(dǎo)的相關(guān)理論，境外大學(xué)比較部分主要

《中國(guó)民族教育發(fā)展報(bào)告.第4輯》由總報(bào)告、現(xiàn)狀研究、理論研究、政策研究、資料匯編和大事記六部分組成，共有19篇文章。內(nèi)容涉及2014年以來(lái)我國(guó)在民族教育發(fā)展中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，民族教育發(fā)展的現(xiàn)狀，民族教育理論研究的前沿、熱點(diǎn)，民族教育政策的反思，以及2014年我國(guó)在民族教育領(lǐng)域發(fā)生的大事等。

《高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》基于跨學(xué)科研究范式，以高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為研究對(duì)象，通過(guò)高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵界定這一邏輯起點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建研究�！陡叩冉逃�人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》詳細(xì)論述了英國(guó)、美國(guó)、中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的歷史變遷、模式特征及塑成機(jī)理，基于經(jīng)驗(yàn)、理論、實(shí)踐三重邏輯論證

《復(fù)雜中的適應(yīng)：基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制》從系統(tǒng)論角度探討了學(xué)校變革機(jī)制的構(gòu)成要素、運(yùn)行方式及其存在的問(wèn)題，既可以幫助我們理清基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制的構(gòu)成要素以及要素之間相互作用關(guān)系，又能使我們系統(tǒng)把握學(xué)校變革的運(yùn)行方式和基本規(guī)律，從而合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)學(xué)校的變革方案�！稄�(fù)雜中的適應(yīng)：基礎(chǔ)教育學(xué)校變革機(jī)制》按照基礎(chǔ)研究—原理轉(zhuǎn)化

《Altmetrics:理論與實(shí)踐》主要圍繞Web2.0時(shí)代科學(xué)交流在信息計(jì)量學(xué)的新發(fā)展——Altmetrics展開(kāi)創(chuàng)新性理論探索和實(shí)踐應(yīng)用的綜合性研究�！禔ltmetrics:理論與實(shí)踐》共六章，秉承“理論研究與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合”原則，從理論基礎(chǔ)、基本問(wèn)題、分析方法與工具、應(yīng)用、實(shí)證分析及應(yīng)用案例分析等方面對(duì)Altme

新媒體聯(lián)盟《地平線報(bào)告》（2016高等教育版）將深度學(xué)習(xí)能力作為衡量學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)尺。在MOOC學(xué)習(xí)環(huán)境下，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)成為促進(jìn)學(xué)習(xí)者深度學(xué)習(xí)的一種手段。因此，《深度學(xué)習(xí)視域下MOOC學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》借助與蘭州大學(xué)合作的MOOC平臺(tái)和《深度學(xué)習(xí)視域下MOOC學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐》作者建設(shè)的“大

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)�！逗猛鎯旱臄�(shù)獨(dú)——終極挑戰(zhàn)》精選200道高級(jí)數(shù)獨(dú)題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會(huì)，感悟數(shù)

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)�！逗猛鎯旱臄�(shù)獨(dú)——能力進(jìn)階》精選200道中級(jí)數(shù)獨(dú)題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會(huì)，感悟數(shù)

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)�！逗猛鎯旱臄�(shù)獨(dú)——技巧訓(xùn)練》精選200道初級(jí)數(shù)獨(dú)題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會(huì)，感悟數(shù)

數(shù)獨(dú)，是一種以數(shù)字為表現(xiàn)形式的益智休閑游戲，它能夠全面鍛煉人們的邏輯思維能力、推理判斷能力、觀察能力，在我國(guó)已日漸風(fēng)靡起來(lái)�！逗猛鎯旱臄�(shù)獨(dú)入門(mén)淺嘗》精選200道入門(mén)級(jí)數(shù)獨(dú)題目，按照難易程度分類，循序漸進(jìn)。閑暇之余，于小小的九宮格上，用自己所有的想象、邏輯推理和創(chuàng)新思維能力，去感悟游走在成功與失敗一線之間的體會(huì)，感悟數(shù)獨(dú)

北京是全國(guó)的文化中心，《北京市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃綱要》中明確提出制定實(shí)施長(zhǎng)城文化帶、運(yùn)河文化帶、西山文化帶保護(hù)利用規(guī)劃�！侗本┤龡l文化帶保護(hù)發(fā)展的總體思路與國(guó)外借鑒》重點(diǎn)闡述了三條文化帶的文化本質(zhì)和內(nèi)涵、三條文化帶保護(hù)發(fā)展的條件和問(wèn)題、國(guó)外河流型遺產(chǎn)地和山岳型遺產(chǎn)地保護(hù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和啟示、三條文化帶保護(hù)發(fā)

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