語文雜俎

本書內(nèi)容包括：地理師范生成長之路；地理課堂教學設計技能；地理課堂導入技能；地理課堂教學語言技能；地理課堂講授技能；地理教學媒體技能；地理課堂提問技能等。

本書為中考詩詞鑒賞專用的絕句鑒賞訓練。其編寫綱目分為古詩詞賞析指導、絕句賞練、鑒賞及參考答案四個板塊。其中古詩詞賞析指導意在從整體上對學生進行詩歌賞析的框架性指導。絕句賞練板塊按主題分為山水詩、田園詩、愛國詩、邊塞詩、哲理詩、詠物詩、思鄉(xiāng)詩、懷古詠史詩、送別詩九大類，編排體例為注釋、鑒賞練習、作者簡介、詩情拓展、書法展

物理課程與教學論

本書內(nèi)容包括：情感目標內(nèi)涵解讀；情感目標達成現(xiàn)狀的定量與定性考察；情感目標達成途徑與策略概述；課堂教學中情感目標達成的典型教學設計；情感目標達成策略要求等。

本書把高中生生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)，包括高中生生涯規(guī)劃的意義、生涯規(guī)劃的理論，教師如何指導，學校如何操作，生涯規(guī)劃的具體實施，知己知彼等進行了詮釋。

本書分上下兩篇，系統(tǒng)梳理和分析了我國高考制度改革的歷史脈絡、內(nèi)在邏輯、理論依據(jù)、重要突破和域外啟示，考察和總結了新高考改革首批試點省浙江省的實踐經(jīng)驗，期冀對其他省市、自治區(qū)、直轄市有所啟示和借鑒。全書從高考改革的演進邏輯，從驅(qū)動和制約高考改革的外部、內(nèi)部因素，對高考改革建構了系統(tǒng)的研究框架；在學術界首次提出高考改革的“

教育的價值在于促進學生發(fā)展。本書基于對學生發(fā)展的追求，提出中學生發(fā)展力概念，對其內(nèi)涵進行剖析與建構，并從高中數(shù)學教學角度，分課型對培養(yǎng)中學生發(fā)展力進行了深入探索，提出了高中數(shù)學發(fā)展性教學，以及與之相適應的問題鏈學生核心活動教學模式、主題式教學等，是作者多年教學實踐的結晶。

本書介紹了數(shù)學教學研究方法，對數(shù)學學習心理、數(shù)學思維能力培養(yǎng)、數(shù)學教學設計等內(nèi)容作了探討，選編了數(shù)篇研究生習作。

本書依據(jù)《義務教育生物課程標準》（2011年版），借用生活中與生物學相關問題，以植物、動物、人體和微生物為實驗研究的載體，利用“做中學”的方式展示了學生必做實驗和一些生動有趣的“迷你小實驗”，期望以此培養(yǎng)學生做實驗的興趣，感受做實驗的快樂。本書實驗操作簡單、易行，知識性強。這些具有參與性、合作性的實驗有利于培養(yǎng)學生的科

本書是針對中學思想政治教學活動的實際操作而設計的學習課程。全書分為三篇，上篇——中學思想政治教學設計技能，主要介紹中學思想政治教學設計基本程序；中篇——中學思想政治課堂教學技能，主要介紹課堂導入與提問、講授與討論、組織與過渡、收束與板書、學法指導等教學實施技能；下篇——中學思想政治教學評價技能，主要介紹中學思想政治學業(yè)

本書以構建生本課堂為主旨，分為問題篇、基礎篇、應用篇、保障篇和提高篇。本書從剖析當前課堂教學的現(xiàn)狀與掙扎入手，奠定教育觀、學生觀、教學觀三塊基石，其后提出一系列特色各異的實用的課堂教學策略，引領教師一步步構建自己的生本課堂，加之以課堂管理和時間管理雙管齊下的保障，最后結于互聯(lián)網(wǎng)時代進行課堂升級、運用行動研究作為提高課堂

本書內(nèi)容包括：中學地理課程介紹；實驗學校情況簡介；現(xiàn)有教學械與教學方法；新的課堂教學模式——對分課堂；義務教育中學階段地理課程對分課堂的應用實施等。

本書從高中英語教學現(xiàn)狀、對分課堂概述、對分課堂與高中英語教學、對分課堂教學設計四個方面進行論述，全面介紹了對分課堂的基本概念，收錄了大量的教學案例和實錄，并結合筆者個人的實踐經(jīng)驗，為即將進行對分課堂教學實踐的同行們提供一定的參考和幫助。

本書首先從理論方面就中小學教育研究的對象、性質(zhì)、特點以及教育研究法的發(fā)展歷史、研究范式及其演變、發(fā)展趨勢做了介紹；其次從教育研究的理論視角對實證方法、質(zhì)的方法、系統(tǒng)思維和復雜思維方法做了探討，并介紹了教育研究常用的方法，如問卷調(diào)查法、教育測量法、內(nèi)容分析法、觀察法、實驗法、敘事研究法、訪談法、行動研究法等；再次就教育研

新中國成立之初，為了確保高等教育生源質(zhì)量，在有限的資源條件下，我國高中教育選擇了精英教育作為主要的發(fā)展戰(zhàn)略。盡管這一選擇具有歷史的特殊性，然而，這一戰(zhàn)略所導致的代價逐漸成為制約我國高中教育發(fā)展的重要因素�；�于代價論的分析框架，精英教育與高中發(fā)展階段的錯位不僅導致了高中校際之間的中心——邊緣關系的建立，也導致了潛在的人力

本書對中學涉及的文學常識進行了系統(tǒng)的梳理。內(nèi)容包括各個代表性的時期和風格流派，代表性作家及其他們的代表性作品，并對代表性的名句，從思想、內(nèi)容、簡析三方面進行概括性總結，應試性強。

教科研修煉優(yōu)秀教師專業(yè)成長之需，是作者的主張與追求，也是當代教師專業(yè)成長、尤其是優(yōu)秀教師的專業(yè)成長的路徑。本書通過成就教學素養(yǎng)立足教育立項科研命制試題評析試卷撰寫論文學習講座等章節(jié)闡述，表明教學素養(yǎng)的形成，普通教師向骨干教師、骨干教師向優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教師向卓越教師發(fā)展的過程，其實是教科研修煉的過程。本書不僅是

我們把學校教職工用文字記錄的教育教學論文，分類分冊匯編，借此搭建一個教師相互交流、相互學習的平臺，彼此分享教育科研的喜悅，交換教育科研的方法，開拓教育科研的思路，感受教育的魅力所在。

本書從學生需求變革、學生認知變革、教育服務變革、學習空間變革、教學實踐變革、學校發(fā)展變革六個部分，分別闡述了以學生為中心的變革維度，力求從這六個維度系統(tǒng)闡述變革領域的最新前沿內(nèi)容和最有價值的變革理念和經(jīng)驗。