本書以大學生的心理健康成長為主線，圍繞大學生心理發(fā)展的特點，運用心理學基本理論從心理健康概述、自我認知、優(yōu)在發(fā)展、積極調適等方面，系統(tǒng)介紹了大學生在學習和生活中遇到的各種常見的心理問題及其表現(xiàn)、誘發(fā)原因和調適的方法。本書包括十四個章節(jié)，四個單元：單元一包含的內容主要為心理健康的基礎知識、心理疾病的診斷與防治、心理測驗與

《大學生心理健康教育》根據(jù)當代大學生的特點，按照心理邏輯順序，將內容分成九章，每章除了正文外，還根據(jù)各章的內容和大學生喜聞樂見的心態(tài)，編寫了心理語絲、心情話題、頭腦風暴、心理詞典和心理分析等內容，以增強《大學生心理健康教育》的可讀性和實效性�！洞髮W生心理健康教育》共九章，分別是握住幸福的鑰匙；我是誰，我要去哪里，我要怎

以美育代宗教是蔡元培于20世紀初期所提出的一個重要理論主張。該主張?zhí)岢�美育，反對宗教；提倡科學，反對愚昧；提倡自由、反對專制，不僅在蔡元培的學術思想中具有重要的地位，在當時特定的社會背景下具有積極的歷史意義，而且對當代社會一些現(xiàn)實思想教育問題的解決同樣具有借鑒和參考價值。本稿從思想政治教育的角度對蔡元培以美育代宗教的思

本書作者長期從事機關企事業(yè)單位的人員招聘、人才測評等培訓和指導工作，經驗總結于本書中，分原理、技術和應用三大部分，詳細闡述了面試評什么、面試怎么評、面試效果如何、面試試題如何設計、面試流程如何做、面試打分和評價、情境面試、集體面試，以及公務員錄用面試、事業(yè)單位人員招聘面試、企業(yè)人員招聘面試三大實踐應用。

近年來，以互聯(lián)網(wǎng)為理念的創(chuàng)新與應用正在滲透到越來越多的行業(yè)，教育作為一個傳統(tǒng)行業(yè)，也毫無例外地經歷著變革。本書系統(tǒng)闡述了互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展歷程、構成要素以及影響其發(fā)展規(guī)律的原因，包括但不限于技術革新、政治文化等方方面面的因素。本書切入自上而下，先從業(yè)態(tài)供需現(xiàn)狀、產業(yè)格局及商業(yè)模式等宏觀層面勾畫全景，再至基礎模式構造、幼教、

本書根據(jù)少年兒童五個生理年齡段的特點而分為五章，每一章均用作者手記或名人名言導入主題，以教育學、心理學上的蝴蝶效應、泡菜效應、羅森塔爾效應、木桶效應、南風效應等五大教育效應為結合點，列出了五個生理年齡階段需要引起家長、老師注意的100個教育問題。從賞識教育、自立教育、品德教育、學習教育、習慣教育、理財教育、性格教育、快

當前的教育價值取向深深陷入功利主義主導的工具性價值取向偏差當中，使個人、家庭、社會、學校、教師乃至國家、政府都被捆綁在眼前的、功利的、膚淺的教育相關價值追求與實現(xiàn)中，從而帶來了人的異化、人的片面發(fā)展、學校的功利化，家庭的功利化，國家的功利化，教師的功利化。功利主義主導下的教育讓學生成了學習機器、成了為達功利目標而不擇手

本書共分十章，包括大學生心理健康教育概述、大學生適應與發(fā)展、大學生自我意識發(fā)展及培養(yǎng)等內容。本書具有理論性、實踐性、可操作性的特點，以心理健康知識的基本理論為基礎，緊緊圍繞大學生人格成長和完善的過程中遇到的心理問題，通過心理健康知識的理論講授和一些簡單實用的心理調適方法的操作，幫助大學生更好地認識自我，能夠及時地對可能

《教育碩士英語課程建構——應用語言學視角》一書匯報北師大教育碩士混合式英語教學的探索實踐。本書首先針對北師大教育碩士開發(fā)的微課內容以及開發(fā)理念進行介紹。同時，本書主要討論微課課程建構中的問題，包括：需求分析、中外專業(yè)碩士課程開設比較、微課與翻轉課堂、教育碩士英語概要寫作教學模式、教育碩士英語水平考試開發(fā)、微課學習

兩千年前的孔夫子，兩千年后的陶行知，都是中國教育史上開天辟地的人。民國時期的教育大師里，陶行知先生在大學時代就清楚唯有教育能救國，他從王陽明的知行合一改名為知行，從美國留學歸來以后，廣泛深入中國的教育基層，對教育做了更全面的思考，而改名為行知。他辭去大學教授的職務，換上布鞋走向鄉(xiāng)村，以愛滿天下的情懷與中西合璧的智慧，提

本書以小故事的方式，形象地向孩子展示如何保護身體隱私，如何防范性侵害，如何識別可能的危險情境并及時做出合理應對，以及面臨性侵害時和受到性侵害后必要的處理措施等。本圖書適用于9-11歲的小學生及其家長；小學教師

本書從大學生的自身發(fā)展和實際需要出發(fā)，以增強大學生的心理素質為目標，選擇了大學生在成長過程中必然遇到的心理適應、自我發(fā)展、情緒管理、人際關系、戀愛婚姻、挫折應對、生涯規(guī)劃等課題，在廣泛吸收國內外最新研究成果的基礎上，進行詳盡的闡述和詮釋。

本書內容包括：互聯(lián)網(wǎng)+教學微課的制作；互聯(lián)網(wǎng)+教育教學資源推送與發(fā)布；互聯(lián)網(wǎng)+教學管理與評價；互聯(lián)網(wǎng)+教育教學授課助手。

本書以“理論引路·案例輔路·反思指路·訓練行路”為編寫原則，立足于“教”，指向于“學”，通過介紹教師的職業(yè)發(fā)展、角色表現(xiàn)、知識結構、能力類型、道德訴求、心理調適、禮儀行為等內容，結合理論闡述、教育敘事、案例分析等層面進行應用性、策略性和操作性的梳理和解讀。

本書在積極心理學的視野下，通過案例分析，闡述了中學生心理發(fā)展的基本規(guī)律、中學心理健康教育的內容、中學心理健康教育課程設計的原理與方法、中學生個體心理輔導和團體心理輔導的基本操作技能、中學生心理危機干預的基本方法與技術，同時關注教師的心理健康，提出了促進教師心理健康的策略與方法。

本書重點介紹國外經典的、具有全球影響的15種近現(xiàn)代教學模式、理論流派，從理論基礎、教學過程、教學方法、歷史評價等方面對各種教學模式進行詳盡闡述，方便師范生掌握教學理論和教學模式的基礎知識，了解現(xiàn)代教學理論流派和教學模式的發(fā)展動向及其思想，拓寬師范生的教學理論視野，并為師范生進一步學習學科教學法和提升駕馭課堂教學的能力和

本書是作者十余年從事互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的經驗總結和歸納，力圖向互聯(lián)網(wǎng)、教育培訓、在線教育行業(yè)從業(yè)人士和對互聯(lián)網(wǎng)教育有興趣的投資者展示當前互聯(lián)網(wǎng)教育產業(yè)的全景。本書分為四個部分共二十一章。首先對互聯(lián)網(wǎng)教育進行基本概述，并羅列互聯(lián)網(wǎng)“大鱷”的在線教育策略，使讀者對互聯(lián)網(wǎng)教育的概念和產業(yè)現(xiàn)狀有基本的認識；其次分析了中國互聯(lián)網(wǎng)教育

本書是一項有關中國式在家上學R學堂的個案研究。中國式在家上學是指除本義外，以學堂、私塾形式存在的小型學校，亦有人稱之為現(xiàn)代私塾，它別于中國傳統(tǒng)私塾和國外通常意義上的在家上學。隨著社會的發(fā)展，適應工業(yè)時代的大規(guī)模、集中化、標準化的教育正逐漸被個性化、全面發(fā)展的教育所替代。這是世界的整體趨勢，也是中國未來的教育趨勢，中國式

約翰·杜威是美國20世紀著名的哲學家、教育家之一，同時也是西方道德教育領域最有影響的代表人物之一，他系統(tǒng)地提出了自己關于道德教育的理論。杜威道德教育思想的最大亮點在于對傳統(tǒng)道德教育的突破與超越，這集中地表現(xiàn)在其關于道德教育的目標、原則、內容以及方法等的論述中。深入探討并科學借鑒杜威的道德教育思想，有助于我們加強和改進今

本書主要從認知的視角來解讀考試焦慮的理論和實證研究，并據(jù)此對研究結果在臨床實踐及教育中的應用及效果進行介紹。