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新時期大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展研究是大學(xué)生思想政治教育與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。本書有三個特點:一是有創(chuàng)新，體現(xiàn)在視角新和內(nèi)容新兩個方面;二是雅俗結(jié)合，本書雖屬學(xué)術(shù)專著，但語言的大眾化風(fēng)格明顯，論述深人淺出，娓娓道來，便于人們閱讀理解;三是實用，本書是理論聯(lián)系實際的成果，許多理論闡述是對現(xiàn)實問題多年實踐基礎(chǔ)上深

“名校閱讀課”叢書以“真正適合兒童成長的人文讀本”為理念，**輯由“名校閱讀課”課題組聯(lián)合清華大學(xué)附屬小學(xué)、北京大學(xué)附屬小學(xué)、首都師范大學(xué)附屬小學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院附屬小學(xué)共同研制。叢書集中呈現(xiàn)四所名校以兒童為本，從兒童出發(fā)，考慮兒童精神訴求和人生成長的教育理念。用有趣、豐富、科學(xué)、深刻的閱讀材料搭建一個廣闊的人文閱讀平

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《中國移動電視發(fā)展報告（2015）》是中國移動電視行業(yè)*權(quán)威的綜合性研究報告。與2013版報告相比，本書對互聯(lián)網(wǎng)+智慧廣電時代下移動電視的概念進行了重新定義，對移動電視在新的政策、技術(shù)環(huán)境下的發(fā)展方向、路徑、關(guān)鍵點進行深入的思考和分析，提出了移動電視全新的發(fā)展愿景。與此同時，通過對全國三十多家移動電視的調(diào)研，基于對關(guān)鍵

本書以教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃理論和實踐為導(dǎo)向，重點關(guān)注創(chuàng)立教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)的必要性、緊迫性和可行性，以及中外教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的經(jīng)驗與啟示、教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的理論與方法、教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃分析、教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃人才、研制和有效執(zhí)行教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃、加快教育信息化立法等。本書旨在倡導(dǎo)創(chuàng)立教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃學(xué)，推動教

本書圍繞信息檢索的基本內(nèi)容，結(jié)合當前的研究進展和取得的成果，就信息檢索領(lǐng)域的研究內(nèi)容、理論方法及存在的問題進行闡述和分析，主要包括信息檢索的基本內(nèi)容、信息需求表達、檢索模型、文檔索引及檢索性能評價等方面。

鞏見剛編*的這本《本土情境下的組織信息技術(shù)吸收研究》在內(nèi)容上分為兩部分。**部分主要圍繞高層支持問題展開研究。具體體現(xiàn)為：①通過案例研究構(gòu)建基于本土情境的高層支持量表，為將來進一步的研究奠定基礎(chǔ)；②從本土情境出發(fā)，通過案例方式研究高層支持的作用機制，研究顯示，情境因素在很大程度上影響高層支持的具體表現(xiàn)及作用效果。第二部

《TRIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》是國際TRIZ協(xié)會一級認證培訓(xùn)教材。共12章，內(nèi)容包括：緒論、經(jīng)典TRIZ和現(xiàn)代TRIZ、功能分析、因果鏈分析、剪裁、特性傳遞、功能導(dǎo)向搜索、發(fā)明原理、技術(shù)矛盾和矛盾矩陣、物理矛盾的解決，物-場模型與標準解系統(tǒng)以及工程系統(tǒng)進化趨勢。《TRIZ：打開創(chuàng)新之門的金鑰匙Ⅰ》通俗易懂、案例豐

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《重點基礎(chǔ)研究前沿態(tài)勢分析》主要從基礎(chǔ)科學(xué)、醫(yī)療技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)與技術(shù)、能源化工、機械工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域選擇光伏科學(xué)與工程、氣體放電等離子體、并聯(lián)機器人機構(gòu)學(xué)、特殊環(huán)境下的服役機器人、海水資源高效利用、亞穩(wěn)材料設(shè)計與合成、阻燃材料、遠程醫(yī)療、小麥等作物養(yǎng)分高效和抗逆分子機制研究、棉花育種等科技創(chuàng)新前沿領(lǐng)域、前沿學(xué)科、熱

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地理作業(yè)設(shè)計是地理教學(xué)的重要組成部分。李琳編*的《地理個性化作業(yè)設(shè)計》從我國中小學(xué)地理作業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合案例對地理作業(yè)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、設(shè)計原則、分類系統(tǒng)、設(shè)計過程進行了詳細闡述；對地理作業(yè)的個性化設(shè)計策略方法進行了深入分析，具體包括智能作業(yè)、備考作業(yè)、地理學(xué)案等，都是極具創(chuàng)新性和教師個性實踐特征的內(nèi)容。本書可供地理專

本書全方面地介紹了全國的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)40余項，對于保護和傳承我國優(yōu)秀的體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)起到較好的作用。本書適合于從事體育文化研究，特別是從事體育非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的專家學(xué)者，以及廣大愛好者參考閱讀`

孟秀蘭、魏國強主編的《初中物理教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)》依據(jù)《中學(xué)教師專業(yè)標準(試行)》和2011年版《義務(wù)教育物理課程標準》，參考多種版本的現(xiàn)行初中物理教科書，以多層次的初中物理教學(xué)案例為載體，著力就物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識、物理學(xué)科教學(xué)的專業(yè)能力、物理學(xué)科教學(xué)的專題研究、物理典型錯解剖析四大模塊中關(guān)于初中物理教師專業(yè)發(fā)展的一

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《中小學(xué)英語活力課堂研究》共分八個章節(jié)，**章為理論綜述部分，涵蓋第二語言習(xí)得、課堂管理、測試與評估、英語教師專業(yè)發(fā)展學(xué)說，是《中小學(xué)英語活力課堂研究》打造中小學(xué)英語活力課堂堅實的理論基礎(chǔ)。第二章至第八章為實踐研究部分，是由一線中小學(xué)英語教學(xué)和研究工作者立足如何打造中小學(xué)英語活力課堂而做的積極思考與深入實踐。對于拓寬英

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