江戶時(shí)代，清商朱佩章赴日后，幕府向其詢問清朝政治、法律、軍事、民俗等情報(bào)而編成的問答書《清朝探事》《仕置方問答書》。其中《清朝探事》是日本享保年間（1716-1735）江戶幕府儒官荻生北溪奉將軍德川吉宗之命通過居留長(zhǎng)崎的深見有鄰向清人朱佩章詢問清朝之事、唐通事彭城藤治右衛(wèi)門協(xié)助翻譯而作成的問答書。雖存在多種傳抄本，但終未雕版刊行。 全書分為論述篇、譯注篇，其中前者由四章構(gòu)成，分別為：“第一章赴日清人朱佩章與《清朝探事》的成書”“第二章《清朝探事》的諸寫本、內(nèi)容及收藏情況”“第三章《清朝探事》與《

本書是一本學(xué)術(shù)專著。本書綜合運(yùn)用動(dòng)態(tài)博弈論、不同預(yù)測(cè)方法、系統(tǒng)仿真方法等理論和方法開展了如下理論工作：（1）基于移動(dòng)平均預(yù)測(cè)方法、指數(shù)平滑預(yù)測(cè)方法、均方誤差預(yù)測(cè)方法構(gòu)建傳統(tǒng)供應(yīng)鏈中的牛鞭效應(yīng)和庫(kù)存牛鞭效應(yīng)以及現(xiàn)金流牛鞭效應(yīng)量化模型，并分析不同因素對(duì)三類牛鞭效應(yīng)產(chǎn)生的不同影響；（2）基于移動(dòng)平均預(yù)測(cè)方法、指數(shù)平滑預(yù)測(cè)方法、均方誤差預(yù)測(cè)方法構(gòu)建兩平行供應(yīng)鏈中的牛鞭效應(yīng)和庫(kù)存牛鞭效應(yīng)以及現(xiàn)金流牛鞭效應(yīng)的量化模型，并分析不同因素對(duì)三類牛鞭效應(yīng)產(chǎn)生的不同影響；（3）基于移動(dòng)平均預(yù)測(cè)方法、指數(shù)平滑預(yù)測(cè)方法、

《特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物疾病防治學(xué)（第2版）》在第1版基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充和完善，第2版共四章，第1章主要介紹特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)的衛(wèi)生及疫病防控要求,第2章到第4章分別介紹了特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的傳染病、寄生蟲病、普通病的種類、癥狀及防治等內(nèi)容。第2版教材為適應(yīng)時(shí)代和專業(yè)發(fā)展要求，添加了數(shù)字資源內(nèi)容來(lái)配合紙質(zhì)圖書的內(nèi)容進(jìn)行使用。本教材不僅可供高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)及經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖等相關(guān)專業(yè)教學(xué)使用,也可供廣大特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖從業(yè)者參考使用。

本書也是重慶市老年教育叢書的一本，延續(xù)了這套書的風(fēng)格，以關(guān)愛老年人的退休生活為主，希望老年人能夠把退休生活過得更加精彩。本書分四個(gè)部分來(lái)講，第一部分老年人日�？祻�(fù)調(diào)理概論；第二部分老年人日�？祻�(fù)調(diào)理基礎(chǔ)知識(shí)；第三部分老年人日常傳統(tǒng)康復(fù)調(diào)理方法；第四部分老年人日常其它康復(fù)調(diào)理方法。里面知識(shí)涵蓋了老年人日�？祻�(fù)調(diào)理簡(jiǎn)介、老年人的生理及心理特征、老年人康復(fù)調(diào)理的日常應(yīng)用、推拿、按摩、拔罐、還有老年人的膳食調(diào)理等知識(shí)，圖文并茂，數(shù)字資源豐富，文字深入淺出，應(yīng)該很符合老年人的閱讀習(xí)慣。

本書將矩陣位移法與有限單元法中桿系分析內(nèi)容進(jìn)行整合，在基礎(chǔ)專業(yè)課程體系中，建立“理論力學(xué)-材料力學(xué)-結(jié)構(gòu)力學(xué)-桿系結(jié)構(gòu)有限元”完整桿系分析的工程力學(xué)體系，在有限單元法理論基礎(chǔ)上，針對(duì)桿系結(jié)構(gòu)的具體特征，從截面分析出發(fā)，構(gòu)建了單元分析到整體分析，靜力分析到動(dòng)力分析的完整桿系分析內(nèi)容。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的矩陣分析思維，與教材配套的教學(xué)程序在編制時(shí)，除必須的賦值、輸入輸出語(yǔ)句，余皆以矩陣變換的形式表現(xiàn)，完全實(shí)現(xiàn)“一個(gè)力學(xué)概念，一條計(jì)算公式，一句程序語(yǔ)句”，以訓(xùn)練和培育學(xué)生的力學(xué)概念和矩陣力學(xué)思維。

奧格登是國(guó)際公認(rèn)的當(dāng)今最具創(chuàng)造性的分析思想家之一，本書是奧格登本人對(duì)投射性認(rèn)同進(jìn)行詳細(xì)闡釋的最為全面的一本專著，是對(duì)自己前期發(fā)表的一些關(guān)于投射性認(rèn)同論文的總結(jié)，在觀點(diǎn)論證上明顯有了更多創(chuàng)新。全書論述了投射性認(rèn)同的定義，不同精神分析學(xué)派對(duì)投射性認(rèn)同的理解，母親的過度投射性認(rèn)同現(xiàn)象，以及其投射性認(rèn)同理論起源于自己對(duì)精神分裂癥和邊緣人格障礙患者的治療經(jīng)驗(yàn)。本書對(duì)心理分析師和心理治療師，以及對(duì)心理分析感興趣的人群具有學(xué)習(xí)價(jià)值。

多雄拉山隧道是國(guó)內(nèi)首條應(yīng)用雙護(hù)盾式TBM（隧道掘進(jìn)機(jī)）施工的公路隧道，也是派墨公路（西藏米林派鎮(zhèn)至墨脫公路）的重要隧道工程。本書依托多雄拉山隧道建設(shè)，系統(tǒng)總結(jié)了高海拔復(fù)雜地質(zhì)下雙護(hù)盾TBM隧道設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，并結(jié)合具體工程介紹了關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用。系統(tǒng)總結(jié)了高海拔復(fù)雜地質(zhì)下雙護(hù)盾TBM隧道設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，并結(jié)合具體工程介紹了關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用。系統(tǒng)總結(jié)了高海拔復(fù)雜地質(zhì)下雙護(hù)盾TBM隧道設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，并結(jié)合具體工程介紹了關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用。

本書系統(tǒng)介紹基于深度學(xué)習(xí)的通信信號(hào)識(shí)別理論與方法，主要內(nèi)容包括:基于卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的通信信號(hào)識(shí)別技術(shù)、基于循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的通信信號(hào)識(shí)別技術(shù)、基于生成對(duì)抗網(wǎng)絡(luò)的通信信號(hào)識(shí)別技術(shù)、基于多聯(lián)合神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的通信信號(hào)識(shí)別技術(shù)、基于半監(jiān)督學(xué)習(xí)的通信信號(hào)識(shí)別技術(shù)、基于域適應(yīng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的通信信號(hào)識(shí)別技術(shù)、基于孿生網(wǎng)絡(luò)的通信信號(hào)識(shí)別技術(shù)和基于深度學(xué)習(xí)的輻射源個(gè)體識(shí)別應(yīng)用技術(shù)。

本教材以提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能為宗旨，配以根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試最新題型編寫的練習(xí)作為學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè)，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。同時(shí)，幫助學(xué)生通過有效閱讀來(lái)獲取知識(shí)、拓寬視野。教材分為1-2冊(cè)。本書為第2冊(cè)，由8個(gè)單元組成，單元內(nèi)容涉及理解句子間的關(guān)系、理解文章結(jié)構(gòu)、區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)、辨別作者意圖、批判性閱讀、寫摘要、使用參考資料,以及做筆記等。每個(gè)單元以閱讀技能為主線條，通過閱讀文章的引入，然后對(duì)各個(gè)微技能的講解，并用實(shí)例來(lái)詳細(xì)闡述其

本教材為四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)2019年“特色項(xiàng)目·特色教材”資助項(xiàng)目。本書作為普通高校的本科生教材，立足基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)古典文獻(xiàn)學(xué)的大門。全書共十章內(nèi)容，從古典文獻(xiàn)的載體開始，依次介紹目錄、版本、�？�、輯佚、考證、注釋、整理、檢索，最后一章介紹類書與地方志，對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充�，F(xiàn)就教材的編纂作如下的說明。 其一，此教材的編寫秉持簡(jiǎn)潔的宗旨。本書并不糾結(jié)細(xì)節(jié)，也不過于寬泛，對(duì)于有爭(zhēng)議的問題，暫不將其納入教材之中。 其二，此教材的內(nèi)容同時(shí)關(guān)注知識(shí)性和學(xué)術(shù)性。教材編寫過程中，對(duì)于文獻(xiàn)的引用是全書較