《英語課堂模式及其形成性評(píng)價(jià)構(gòu)建》是內(nèi)蒙古科技大學(xué)副教授王小琴的一本英語類學(xué)術(shù)著作。本書以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以持續(xù)發(fā)展為視角，在分析英語課堂模式的同時(shí)，論述了形成性教學(xué)評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，較為詳細(xì)地闡述了在英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段，并且具體分析了英語課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)工具。另外，本書內(nèi)容翔實(shí)，通俗易懂，理論結(jié)構(gòu)合理，本著務(wù)實(shí)、求新與開拓的精神，在總結(jié)、研究、提煉的基礎(chǔ)上，既有英語課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)知識(shí)闡述，又有多個(gè)維度視域下英語形成性評(píng)價(jià)的構(gòu)建探討，力求從理論和實(shí)踐結(jié)合的角度加以融合，并盡量做到深入淺

《聲樂藝術(shù)及其多樣化風(fēng)格探索》是中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院聲樂教師、碩士生導(dǎo)師柯楓的一本藝術(shù)類學(xué)術(shù)著作。本書基于對(duì)聲樂藝術(shù)的本質(zhì)與文化、特性與審美、語言與傳承的梳理闡讀，分析聲樂藝術(shù)的構(gòu)造與作品，通過研究聲樂藝術(shù)演唱中的技巧與風(fēng)格，著重探討聲樂藝術(shù)中的民族唱法及風(fēng)格、聲樂藝術(shù)中的美聲唱法及風(fēng)格，并對(duì)聲樂表演藝術(shù)及其舞臺(tái)風(fēng)格進(jìn)行論述研究。全書邏輯清晰、內(nèi)容豐富、行文簡潔，有利于擴(kuò)展讀者的知識(shí)層次，提高讀者的音樂素養(yǎng)，使讀者更好地理解和表現(xiàn)音樂，可供廣大相關(guān)工作者參考借鑒。

信河街越劇團(tuán)的新團(tuán)長劍湫走馬上任了，她要做的第一件事，就是改編梁祝故事，讓悲劇變成喜劇。這一決定如一石激起千層浪，但考慮到越劇的式微有目共睹，大家決定還是放手一試。 劍湫在排戲之前做了周全的考慮，可是沒想到出狀況的竟然是旦角肖曉紅。難以入戲的祝英臺(tái)，亦敵亦友的劍湫與肖曉紅，橫亙在二人中間的尤家興，還有梨園師承間的角力，處在一個(gè)緊密圈子中的劍湫要怎樣排出新劇，陷入困境的肖曉紅又該如何化繭成蝶？ 圍繞著舞臺(tái)，小說中的角色都在試圖平衡臺(tái)上與臺(tái)下兩種人生�？墒钱�(dāng)平衡點(diǎn)被打破時(shí)，卸掉戲妝的演員驚覺現(xiàn)實(shí)

本書提供腦科學(xué)的前沿知識(shí)、行為療法的最新發(fā)現(xiàn)、來自數(shù)千名兒童和青少年的案例研究，以及讀者立刻可以采取行動(dòng)的具體建議，教你如何讓孩子走上自律自控自主的成功道路。父母能為孩子做的事永遠(yuǎn)是有限的，在某些時(shí)候，孩子須自主行動(dòng)。如果孩子從小沒有自我驅(qū)動(dòng)力，他在日后的生活中可能被壓力蠶食，面臨更高水平的身心健康風(fēng)險(xiǎn)。

本書沒有對(duì)三大電影運(yùn)動(dòng)做電影史式的陳述，而是提綱挈領(lǐng)式的剖析，以獨(dú)特的角度厘清了一些讓人困惑的問題和錯(cuò)誤定論：阿倫·雷乃不同時(shí)期作品的文化變異，左岸電影的文化意義、成功秘笈與消亡的必然性，新浪潮和左岸電影的界定，戈達(dá)爾電影的文化本質(zhì)，新浪潮和后現(xiàn)代電影的關(guān)系，新現(xiàn)實(shí)主義影片的美學(xué)定位，還提出了意大利“真實(shí)主義電影”的假說。

本書從公元265年西晉開國寫起，到公元439年北涼滅亡為止，其間174年，包括了西晉、東晉十六國、北魏初年、南朝宋四個(gè)階段。全書涉及七十多個(gè)國家，近兩百名國君，三百多個(gè)性格鮮明的將臣謀士，四百多場戰(zhàn)爭，一百多場政變，四十多個(gè)典故，大小權(quán)謀計(jì)策不計(jì)其數(shù)。文中有許多卓越的政治家、外交家、軍事家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)形勢以及未來發(fā)展的精。辟論述和分析，也有失敗者對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和反思。當(dāng)然也少不了悲壯與豪情的故事，感慨與激昂的場景。這是一部歷史大劇，是一個(gè)群雄匯聚的舞臺(tái)。

滇桂黔石漠化區(qū)作為我國集中連片經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民收入增長緩慢有其環(huán)境硬約束，但根本的原因在于該區(qū)域工業(yè)化進(jìn)程滯后，工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)不足，城市輻射農(nóng)村的力量薄弱。受到區(qū)位因素和自然環(huán)境稟賦因素的制約，滇桂黔石漠化區(qū)支撐鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民收入增長的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相對(duì)缺乏，而產(chǎn)業(yè)薄弱又導(dǎo)致市場規(guī)模狹小從而無法吸引投資，進(jìn)而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展鎖定在“布羅代爾鐘罩”之內(nèi)。著名經(jīng)濟(jì)史學(xué)家、“后發(fā)優(yōu)勢理論”的提出者格申克龍認(rèn)為，落后地區(qū)可以通過制度和組織的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。受其啟發(fā)，筆者認(rèn)為，滇桂黔石漠化區(qū)只有通過制度創(chuàng)

本書從古今中外社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域選擇了一百多位非同凡響的杰出人物作為樣本，研究了他們成長發(fā)展的共同規(guī)律，提煉出了人才成長所需的“大愿力、事業(yè)驅(qū)動(dòng)力、時(shí)空力、目標(biāo)賦能力、組織力、魄力、創(chuàng)造力、堅(jiān)毅力、積極力、全景式心智力、平衡力、乾坤亨泰發(fā)展力”十二種力量，并通過十二個(gè)章節(jié)分別加以細(xì)致的論述，其中穿插了大量生動(dòng)的成功案例，以鼓舞讀者并幫助其深入理解。希望本書能夠?yàn)橛兄菊叱掷m(xù)創(chuàng)造超越性價(jià)值，持續(xù)綻放時(shí)代新光華提供借鑒。

本書是一本企業(yè)員工培訓(xùn)類圖書,該書結(jié)合企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)的實(shí)際情況,主要講解了場景化課程開發(fā)的理論、方法、路徑和實(shí)施要求。該書圍繞企業(yè)培訓(xùn)的輸出培訓(xùn)內(nèi)容的階段特征,指導(dǎo)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)人員開發(fā)培訓(xùn)用課程、案例,以及輔助工作的崗位手冊、標(biāo)準(zhǔn)流程等,該書主要包括三部分內(nèi)容,一是知識(shí)鋪墊;二是介紹課程開發(fā)的基本流程,包括課程選題、內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本;三是根據(jù)微課、大課、案例教學(xué)三種不同課程的要求,進(jìn)行重點(diǎn)講解。

以女孩張小莫為第一視角的成長小說，故事時(shí)間線從1997年到2005年，涵蓋了一個(gè)生長在內(nèi)地南方小城的女性，十歲到十八歲的生命歷程。故事延兩條暗線展開，一條是家庭線，一條是校園線。在家庭線中，作為獨(dú)養(yǎng)女兒的張小莫早早地就意識(shí)到了家人的重男輕女，并從對(duì)于這一概念有種不諳世事的天真，到漸漸感知到一些不同和殘忍。張小莫是一個(gè)被孤立的女孩。她不斷地去思考為什么自己會(huì)被孤立。敏感細(xì)膩的她在少男少女幼稚卻現(xiàn)實(shí)的勾心斗角中踽踽獨(dú)行，也在不同老師各種風(fēng)格的回應(yīng)中瞥見成人世界的自私與冷漠。