本書(shū)主要介紹了全口義齒修復(fù)技術(shù)的主要流程和規(guī)范化操作要點(diǎn)，詳細(xì)講解了無(wú)牙頜解剖結(jié)構(gòu)、初印模和終印模的制取要點(diǎn)、頜位關(guān)系轉(zhuǎn)移與架的使用，以及試排牙、戴牙等可能出現(xiàn)的問(wèn)題。本書(shū)提出了全面且規(guī)范的易于在臨床掌握的功能性全口義齒修復(fù)技術(shù)，書(shū)中包含了吸附性義齒的理念，也根據(jù)臨床經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了流程的細(xì)化。

本書(shū)通過(guò)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)明的文字和生動(dòng)有趣的插畫(huà)，探究了60個(gè)產(chǎn)后抑郁與產(chǎn)后焦慮的常見(jiàn)問(wèn)題，展現(xiàn)了新手媽媽在面對(duì)孩子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的復(fù)雜感情和恐懼，以幫助新手媽媽增強(qiáng)自我意識(shí)，減輕焦慮情緒。更重要的是：幫助她們確認(rèn)自己的感受，從而說(shuō)出隱藏在羞恥感背后的秘密，消除女性在成為母親時(shí)環(huán)繞在其焦慮情緒和“壞”想法周?chē)�的沉默與污名。

本書(shū)對(duì)直腸給藥療法從基礎(chǔ)理論、基本技法和臨床運(yùn)用三方面進(jìn)行了整理。重點(diǎn)介紹灌腸療法在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用。

本書(shū)以“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的企業(yè)為基底，以信息化為導(dǎo)向，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的企業(yè)信息化策略問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)研究。簡(jiǎn)要概述了企業(yè)信息化，引導(dǎo)讀者了解企業(yè)信息化的主要內(nèi)容；詳細(xì)介紹了企業(yè)信息化的技術(shù)基礎(chǔ)，主要有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)以及Web開(kāi)發(fā)技術(shù)；具體分析了“互聯(lián)網(wǎng)”對(duì)傳統(tǒng)企業(yè)的影響；深入研究了大數(shù)據(jù)推動(dòng)企業(yè)信息化轉(zhuǎn)型；綜合闡述了“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代企業(yè)信息化的應(yīng)用；進(jìn)一步探討了“互聯(lián)網(wǎng)”背景的企業(yè)信息化建設(shè)，為“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的企業(yè)信息化提供了建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

本書(shū)共分六章，主要內(nèi)容包括：概述、航天裝備試驗(yàn)鑒定的組織管理、航天裝備一體化試驗(yàn)鑒定的流程分析與設(shè)計(jì)、航天裝備一體化試驗(yàn)鑒定的評(píng)估方法、航天裝備一體化試驗(yàn)鑒定的案例驗(yàn)證等。

本書(shū)第一章為高校武術(shù)概述，分別介紹了武術(shù)的基本概念、武術(shù)的起源與發(fā)展、武術(shù)的特點(diǎn)與作用、武術(shù)的教育價(jià)值、武術(shù)在高校的傳承與發(fā)展五個(gè)方面的內(nèi)容；第二章為高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)基本訓(xùn)練，主要介紹了四個(gè)方面的內(nèi)容，依次是武術(shù)基本功訓(xùn)練、武術(shù)基本動(dòng)作訓(xùn)練、武術(shù)基本拳術(shù)訓(xùn)練、武術(shù)基本技法訓(xùn)練；第三章高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與改革分別介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容，依次是高校武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的影響因素分析、高校武術(shù)教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)；第四章為高校武術(shù)教學(xué)的課程發(fā)展，依次介紹了武術(shù)課程的設(shè)置及優(yōu)化、武術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)、武術(shù)器械課程教學(xué)三個(gè)方

本書(shū)利用算子理論、算子代數(shù)、矩陣論中的理論與方法，以量子信息理論為背景，系統(tǒng)研究多體態(tài)的糾纏性、糾纏魯棒性、非局域性、導(dǎo)引性、糾纏目擊的構(gòu)造和量子網(wǎng)絡(luò)的非局域性等一系列非局域性問(wèn)題，不僅為解決更多的量子信息問(wèn)題提供新的方法與思路，還可以豐富量子信息。

本書(shū)由上下兩編組成，上編是教學(xué)理論之思，包括17篇文章，主要記載了作者對(duì)教學(xué)基本理論的探討，包括現(xiàn)代教學(xué)論生長(zhǎng)點(diǎn)、教學(xué)論范疇、教學(xué)論類(lèi)型、教學(xué)論研究、教學(xué)論進(jìn)展、實(shí)踐教學(xué)論、教學(xué)理論的文化改造等內(nèi)容。下編是教學(xué)問(wèn)題之辨，包括18篇文章，分別對(duì)教學(xué)本質(zhì)、課堂生態(tài)、教師學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教師教學(xué)模仿等問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)深入探討。

本書(shū)是一本介紹專(zhuān)利知識(shí)的普及讀物，由幾十個(gè)彼此獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的小故事構(gòu)成，通過(guò)專(zhuān)利代理師飛老師和面館老板吳天理的對(duì)話，每篇分別講解一個(gè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)點(diǎn)。本書(shū)涉及內(nèi)容系統(tǒng)、全面，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)理念、專(zhuān)利基礎(chǔ)、專(zhuān)利撰寫(xiě)、專(zhuān)利申請(qǐng)、專(zhuān)利布局、專(zhuān)利運(yùn)用、專(zhuān)利侵權(quán)應(yīng)對(duì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理工作等多個(gè)方面。

我第一次目睹死亡，是在五歲。海蘭先生是我的幼兒園老師，個(gè)子不高，有些發(fā)福，整天樂(lè)呵呵的。他有些禿頂，腦殼閃閃發(fā)亮。他的臉圓得出奇，總讓我禁不住想起月亮。一天下午，我和我的同學(xué)們盤(pán)腿坐在粗糙的地毯上，他坐在我們對(duì)面，用夸張的語(yǔ)氣給我們講彼得兔的故事，我們都聽(tīng)得入了迷。我仍然記得，他坐在兒童木椅上，大腿上的肉都從椅子邊緣擠出來(lái)了。他的雙頰比平時(shí)要紅潤(rùn)一些，可誰(shuí)讓畢翠克絲·波特(BeatrixPotter)筆下的情節(jié)那么引人入勝呢?他講著講著就興奮了，也在情理之中。