本書深入分析論證了巔峰體驗發(fā)生的過程、發(fā)生的生理-心理機制，以及人為引發(fā)巔峰體驗的種種方式等問題，旨在證明這種神秘現(xiàn)象是可以予以科學解釋的，其核心奧秘是可以破解的。

本書共分十一章，從“道”的早期含義、《老子》之道、《莊子》之道、黃老學與老子之祀、道教的產生、道教與科學等多個方面探討中國的道思想，幫助讀者理解“道”的深刻內涵和傳統(tǒng)文化意義。

本書共分十一章，按照歷史發(fā)展的順序，從“和”字的起源開始，按照“和”字在不同的歷史時代所具有的特征以及典型歷史事件進行論述，揭示出“和”具有明顯的時代特征，并且指出“和”在當下社會所具有的重要現(xiàn)實意義。

本書是一部英國史名著，入選蘭登書屋20世紀百大英文非虛構類圖書，它聚焦于一戰(zhàn)前1910到1914年的英國，也就是愛德華七世去世到一戰(zhàn)爆發(fā)之間的英國。當時自由黨是英國的執(zhí)政黨，也是最強大的黨派。但面對國內風起云涌的三大危機，即愛爾蘭自治運動、女爭取選舉權運動和工會運動，由于阿斯奎斯領導的自由黨政府應對不力，導致自由黨急劇衰落。作者原為記者，在本書中刻畫歷史人物栩栩如生，對三大運動的發(fā)展描寫得充滿畫面感，對自由黨衰落的原因分析透徹有力，使得這本書成為一部名著，自出版以來多次再版，對歷史寫作有相當?shù)挠?/p>

本書是”非暴力抵制”和”新權威”在教育領域的系統(tǒng)介紹，從理念發(fā)展、二十多年的實踐到具體的方法，循序漸進地講述了教育工作者如何建立一種“新式權威”。這種權威基于“非暴力抵制”的原則，即教師在場、自我控制、警覺照看和支持系統(tǒng)，而不同于保持距離、恐嚇和武動的舊式權威，指導教師重新發(fā)現(xiàn)自己的勇氣和力量，學會保護自己和學生，建立起與家長和同事的合作，找到合法的方式使自己成為學生群體中有影響力的教育者和管理者。在各章節(jié)中，同身份的老師、校長都可以學習到具體的技能，包括如何在課堂上、學校里和學生心目中建立教師

本書是一本給學校及服務機構的管理者及一線工作人員的實用指南，介紹了孤獨癥學生進入融合學校(環(huán)境)時面臨的問題，提出在學校環(huán)境中實施ABA教育計劃的策略方法。書中包含如何建立ABA教育計劃，為培訓、咨詢、評估以及一對一和小組教學提出了建議和指導。其中詳細地闡明了以研究為基礎的教學策略及要素內容清晰、簡明且易于操作，對學校老師及服務機構等一線工作人員能起到寶貴的指導作用。

本書是應教師、家長、社會工作者等的要求而作的。它為教師、家長和其他照顧者提供了培養(yǎng)兒童的個人安全技能所需的寶貴信息，并解釋了特殊兒童所特有的安全風險和注意事項。本書為不同類別、不同障礙程度的特殊兒童及青少年掌握安全技能，尤其是如何防止和應對性侵，提供了實用的課程理念和豐富的實踐經驗。這些方法和建議同樣適用于普通兒童。

在這本理論與實踐兼?zhèn)涞男�書中，英芭爾·卡什坦闡述了人們習慣性的育兒方式中的弊端，比如權力斗爭的方式無法幫助孩子建立內在驅動力，繼而介紹了非暴力溝通如何改變養(yǎng)育方式，以促成親子關系的轉變，甚至社會層面的和諧。父母、教育工作者或任何與孩子有關的人都能從這本小書里學到深刻的育兒見解和實用的親子溝通技巧，在生活中極大地促進孩子情感素養(yǎng)的發(fā)展。

本書是由作者1993-2000年在臺北奉元書院講授《易經》上經三十卦、1994-1999年在臺北奉元書院講授《易經》下經三十四卦內容整理而成，將《易經》歸于儒家修、齊、治、平的價值體系，還原儒家經典的哲學內蘊和思想力量，同時結合自己對人生世相的切身感受，使讀者了解經典之真義，實用之價值，從而啟發(fā)現(xiàn)代人運用經典的智慧來指導人生。

全書分為五篇，分別以總論篇的宏觀視角，分期篇的中觀視角，以及奠基期、展開期、高峰期個案篇的微觀視角對“中國古代哲學”由總體論述，到對“中國古代哲學”進行具體分期，再在分期為“奠基期——先秦時期”“展開期——從西漢到唐末”“高峰期——從北宋到清末”的基礎上，對各個歷史時期具有代表性的哲學家和話題進行再詮釋。