本書(shū)內(nèi)容包括：第一章主要概括總結(jié)了前人對(duì)“隱含作者”的研究，深入探究此概念所引發(fā)的爭(zhēng)論，分析爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和問(wèn)題。第二章主要討論了文學(xué)中的主體問(wèn)題，本章從語(yǔ)言與人的主體性關(guān)系切入，討論文學(xué)交流過(guò)程中的主體問(wèn)題。第三章重點(diǎn)考察哦了“隱含作者”與“真實(shí)作者”之間的關(guān)系。第四章主要討論“隱含作者”在讀者的文學(xué)解釋行為中的作用，探討與讀者之間的關(guān)系。第五章為“隱含作者”與文學(xué)作品內(nèi)部主體之間的關(guān)系�！半[含作者”構(gòu)成了作品的基調(diào)，此外還討論了“隱含作者”與敘述者的關(guān)系問(wèn)題。

本書(shū)是有關(guān)我國(guó)古代名醫(yī)扁鵲的一部人生傳記小說(shuō)。據(jù)記載，扁鵲醫(yī)德高尚，醫(yī)道精湛，常常救民于水火，解困于倒懸，是民間公認(rèn)的一代名醫(yī)。該傳記按照魯迅關(guān)于創(chuàng)作歷史小說(shuō)要堅(jiān)持“博考文獻(xiàn)、言必有據(jù)”和“取一點(diǎn)因由，鋪成一篇”的創(chuàng)作原則，選取司馬遷《史記·扁鵲倉(cāng)公列傳》中關(guān)于扁鵲的千余字的記載，然后創(chuàng)作成篇。小說(shuō)以講故事的方式，講述神醫(yī)扁鵲從拜師長(zhǎng)桑君開(kāi)始，勤學(xué)苦練，發(fā)明脈診術(shù)，總結(jié)望聞問(wèn)切四診法，使用針灸、砭石治病等行醫(yī)經(jīng)歷以及先后為齊桓公診病，與魏文王談醫(yī)，讓虢太子起死回生，為秦武王療疾等事件。

跨科美育是指將不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)、概念和技能結(jié)合起來(lái)，通過(guò)跨學(xué)科整合的方式來(lái)提供學(xué)生全面的美育教育。這種教育方法旨在促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合能力、創(chuàng)造力和批判性思維。在跨學(xué)科美育中，藝術(shù)教育與其他學(xué)科（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)、歷史等）相互融合，相互促進(jìn)，創(chuàng)造出更富有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)�？鐚W(xué)科美育強(qiáng)調(diào)跨界合作與跨學(xué)科融合，通過(guò)讓學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，促進(jìn)他們跨越學(xué)科界限進(jìn)行思考和探索，拓展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素養(yǎng)。本書(shū)第一章主要圍繞跨學(xué)科美育的重要性展開(kāi)論

本書(shū)是一本地質(zhì)工程類(lèi)圖書(shū)。全書(shū)共分7章，分別介紹了工程地質(zhì)測(cè)繪、工程地質(zhì)監(jiān)測(cè)的內(nèi)容與方法及常用鉆探設(shè)備與施工工藝，包括探槽與坑探的工程項(xiàng)目的技術(shù)要求和常用物理勘探技術(shù)方法及適用條件等，在第七章節(jié)作者詳細(xì)講解了巖土工程勘察野外測(cè)試技術(shù)與巖土工程勘察室內(nèi)測(cè)試技術(shù)的方法。本書(shū)文字簡(jiǎn)練，實(shí)用性強(qiáng)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念與模式，注重引用規(guī)范和規(guī)程。本書(shū)有良好的社會(huì)效益，具有一定的出版價(jià)值。

本書(shū)是一本電子商務(wù)類(lèi)圖書(shū)。以探索鄉(xiāng)村振興的路徑與策略優(yōu)化為中心，通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀的分析，研究其對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和影響。深入探討鄉(xiāng)村電商發(fā)展面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并提出解決方案。包括鄉(xiāng)村電商政策與實(shí)踐，分析其對(duì)鄉(xiāng)村振興的支持和促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，借鑒成功案例并結(jié)合實(shí)際情況，提出鄉(xiāng)村電商發(fā)展的優(yōu)化路徑與策略、金融支持和政策扶持等方面。最后，展望鄉(xiāng)村電商發(fā)展的前景并給出相應(yīng)建議，以推動(dòng)鄉(xiāng)村振興進(jìn)程。本書(shū)有良好的社會(huì)效益，具有一定的出版價(jià)值。

《高職英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是一本系統(tǒng)探討高職英語(yǔ)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)著作。全書(shū)包括教學(xué)背景、現(xiàn)狀分析、教學(xué)目的與問(wèn)題、教學(xué)理論體系、課程設(shè)計(jì)、學(xué)生差異化教學(xué)、語(yǔ)言技能培養(yǎng)、創(chuàng)新教學(xué)方法與工具、實(shí)踐案例分享以及評(píng)估與反饋機(jī)制等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式和實(shí)踐案例的深入探討，本書(shū)旨在為高職英語(yǔ)教師提供豐富的理論指導(dǎo)和實(shí)用經(jīng)驗(yàn)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)新時(shí)代的教學(xué)挑戰(zhàn)，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科能力。這本書(shū)將成為廣大高職英語(yǔ)教師和教育工作者的理論寶庫(kù)和實(shí)踐指南，幫助他們更好地開(kāi)展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的

為了進(jìn)一步提升大學(xué)教育管理工作的成效，需要對(duì)大學(xué)生教育管理理念進(jìn)行積極創(chuàng)新，與社會(huì)發(fā)展時(shí)代需求與當(dāng)代大學(xué)生思想觀念需求保持一致。全書(shū)分析了當(dāng)前下大學(xué)生的新特點(diǎn)，以及推動(dòng)大學(xué)生教育管理創(chuàng)新的必要性，并根據(jù)大學(xué)生的新特點(diǎn)與大學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀，深入分析總結(jié)了大學(xué)生教育管理的工作的規(guī)律和存在的問(wèn)題。順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，探究了益于高校優(yōu)化大學(xué)生教育管理工作的創(chuàng)新實(shí)踐路徑，對(duì)大學(xué)生教育管理中的各個(gè)方面工作開(kāi)展具有專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)作用。

隨著全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)化進(jìn)程的加快，對(duì)我國(guó)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理提出了新的挑戰(zhàn)，企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要?jiǎng)?chuàng)新企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)作為企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的核心，不僅以其特殊的方法手段為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理提供有效的決策參考，而且能以其反映、監(jiān)督、控制的職能來(lái)調(diào)控、指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)運(yùn)行，從而彰顯企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)或者管理活動(dòng)的進(jìn)程與見(jiàn)效程度，保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)合法有效地進(jìn)行。全書(shū)從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理與會(huì)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并且給出了一些企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的實(shí)踐舉

本書(shū)講述的是男女主人公從互不順眼到相知相守的故事。言夏拒絕了無(wú)數(shù)男生，被封為史上最難追�；�。傅墨森是有名的“花花公子”，可從未見(jiàn)過(guò)他身邊有女生出現(xiàn)。兩個(gè)人都知道彼此的存在，又從沒(méi)想過(guò)和對(duì)方有什么瓜葛。直到校慶時(shí)，一次偶然的“醉酒事件”，陰差陽(yáng)錯(cuò)地改變了兩人對(duì)彼此的態(tài)度和看法。兩人從一開(kāi)始的互相較勁，不肯服輸，到努力改變對(duì)方，成為最好的自己，并靠近彼此，最終有情人終成眷屬，攜手相伴余生。

本書(shū)采用日記體的形式，真實(shí)地記錄了作者作為一線小學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)歷和感悟，全面地展現(xiàn)出小學(xué)生早讀早操、學(xué)科課堂、課間活動(dòng)、午讀時(shí)分、的師生之間、生生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每周的成長(zhǎng)記錄后附有教師針對(duì)性的教育反思，對(duì)教師所需要掌握的教育規(guī)律進(jìn)行了提煉總結(jié)。