本書旨在探究高校教育教學管理，提高高校教育教學管理實踐，以高校教育教學管理理論為依據(jù)，對高校教育教學專業(yè)建設、課程管理、實踐教學管理、教學質(zhì)量管理，以及大數(shù)據(jù)時代高校教育教學管理等方面進行了研究和論述，力使教學活動和教學建設達到高校既定的人才培養(yǎng)目標。本書將高校教育教學管理理論與教育教學實踐結合在一起，從教育實踐中提升教育理論，以教育理論指導教育教學的實踐應用。

全書共分五部分。第一部分寫作者對故土的情感，以九峰山山川風物民俗為主要創(chuàng)作題材，抒寫九峰山自然之美、鄉(xiāng)俗之美；第二部分寫九峰山外的人文景觀，通過描寫山外的世界，山河闊遠，青山綠水，表達對祖國大好河山的熱愛；第三部分寫人間煙火情，通過記敘身邊小事來抒發(fā)作者內(nèi)心的情感；第四部分主要描寫人文景觀，一詞來抒發(fā)作者內(nèi)心的情感；第五部分是閑談寄語，通過記錄日常瑣事，來表達作者的情懷。

隨著中國經(jīng)濟逐漸轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展成為新的趨勢，這既有市場機制調(diào)節(jié)資源配置的作用，也是政府出臺各類政策積極干預的結果。那么，政策引導、多方參與的模式對產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展會產(chǎn)生何種深遠影響，理論界和學術界對此廣泛關注。本書在梳理、總結已有文獻的基礎上，提出了政策激勵、技術創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在機制，通過三階段動態(tài)博弈模型、技術內(nèi)生能力模型對三者的影響關系進行了理論分析，并對我國技術創(chuàng)新水平和產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展狀況進行了綜合測度，最后基于企業(yè)、城市、省際等多層級數(shù)據(jù)，使用雙向固定效應

近幾十年來，與國際貿(mào)易聯(lián)系在一起的，產(chǎn)品生產(chǎn)的各個階段在國家之間的分散越來越普遍，全球價值鏈分工已經(jīng)成為國際分工與貿(mào)易的主流趨勢。貿(mào)易便利化是影響當前國際分工與貿(mào)易成本的重要因素，本書將從貿(mào)易便利化的視角，按照事實描述—理論分析—流量影響—利益結構影響—網(wǎng)絡特征影響的順序展開貿(mào)易便利化對全球增加值貿(mào)易影響的研究。第一，對本書研究的現(xiàn)實背景和理論背景進行了深入的解析；第二，測算并分析各國的貿(mào)易便利化水平和價值鏈分工與貿(mào)易特征；第三，分別檢驗貿(mào)易便利化對增加值貿(mào)易流量、增加值貿(mào)易結構和增加值貿(mào)易網(wǎng)絡

本書從官吏集團的角度考察秦國/王朝興亡之原因。具體地說，在考辨秦自商鞅變法以迄王朝滅亡期間相關史實的基礎上，本書力圖糾正長期以來流行的諸如暴政亡秦說、法家亡秦說以及東方政策失敗說之類似是而非的說法，從官吏集團的角度提出關于秦興亡的全新而且更為合理之解釋——在商鞅主持制定系列驅(qū)使秦國上下致力于耕戰(zhàn)的法令，讓秦國完成向以法治國的轉(zhuǎn)變以后，秦國/王朝興于秦法之治下官吏集團之積極效力，亡于秦二世即位以后官吏集團遭受摧殘性打擊以及秦官在大勢已去認知下的紛紛背叛。

"本書按照“以立德樹人為根本,以服務發(fā)展為宗旨,以促進就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學指導思想，采用“項目導向，任務驅(qū)動”的方法，從網(wǎng)頁設計技能學習的實際出發(fā)，有的放矢、循序漸進地編排了網(wǎng)頁設計HTML+CSS+JavaScript等專業(yè)技能的相關知識與技巧。本書的編寫從滿足經(jīng)濟發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要出發(fā)，以利于學生更好地掌握網(wǎng)頁設計專業(yè)技能為目標，在課程結構、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行了新的探索與改革創(chuàng)新，有利于學生對理論知識的掌握和實際操作技能的提高。 本書注重激發(fā)讀者的學習興趣

"本書從實用的角度出發(fā)，以工程實際應用為背景，介紹現(xiàn)代測控系統(tǒng)與信息融合技術的基本特征、常用方法及典型工程應用。本書共包含7章，分別介紹現(xiàn)代檢測技術的基本特征及實現(xiàn)方法，現(xiàn)代測控系統(tǒng)的基本結構及典型測控系統(tǒng)，現(xiàn)代傳感器的特性、常用信號處理技術、傳感器接口技術和通信協(xié)儀及典型應用，多傳感器信息融合的基本原理、典型算法及典型應用，嵌入式測控系統(tǒng)的基本架構、特點及典型平臺，虛擬儀器的特點、主要功能及IabVIEW應用，在前述各章理論學習的基礎上，結合智能制造領域的典型應用，開發(fā)多種類型實驗，適應不同層

《課程思政導向的大學英語批判性思維教學研究》是一本致力于探討大學英語教學如何在課程思政導向下促進學生批判性思維發(fā)展的專著。首先，該專著基于批判性思維理論和課程思政的內(nèi)涵及意義，分析課程思政、批判性思維與大學英語教學之間的邏輯關系，探討批判性思維在大學英語教學中的重要性，并結合課程思政的理念，闡述如何將批判性思維納入教學目標的設定和課程內(nèi)容的選擇。其次，通過定性和定量相結合的方法，分別對大學英語學生和教師的批判性思維發(fā)展現(xiàn)狀進行實證研究和成因分析。此外，還參考國際上英語批判性思維研究標準，提出大學

本書長篇歷史小說以諸國紛爭、即將一統(tǒng)的戰(zhàn)國末期為時代背景，講述了都江堰的締造者李冰、李二郎的傳奇人生。李冰為人為官剛正果決而富有智慧，且善于工程營造、機械發(fā)明。在安邑縣令任上，他不畏強權、硬剛秦國太子，反而受到太子和秦王賞識，被委以重任，從家鄉(xiāng)走向更廣闊的歷史舞臺。李冰受命攜其子二郎，隨名將白起伐楚，用計水淹鄢城，修整白起渠，造車梯攻郢都，營救秦國公主，說服楚使締約，立下赫赫功勞。隨后李冰入川擔任蜀郡太守，開啟治蜀新篇章，他愛民如子，智斗朝中奸臣、地方豪族，平定蜀地叛亂。李冰父子想要將蜀地建設成

本書以“數(shù)字導向?qū)�傳統(tǒng)制造企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型績效的影響機制”為研究主題，對傳統(tǒng)制造企業(yè)數(shù)字化實踐中的痛點、堵點問題做出理論回應與詮釋。運用案例研究法選取四家傳統(tǒng)制造企業(yè)作為案例對象，通過單個案例與跨案例的比較分析總結出傳統(tǒng)制造企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的四個典型特征，即戰(zhàn)略引領性、動態(tài)跨越性、路徑差異性與融合創(chuàng)新性，并基于案例數(shù)據(jù)分析提煉出五個核心構念，根據(jù)構建的理論模型進行變量間邏輯推理，共提出15條研究假設。利用問卷調(diào)查法開展大樣本實證研究，借鑒國內(nèi)外成熟量表設計問卷，經(jīng)預調(diào)研與問卷修正環(huán)節(jié)形成正式調(diào)研問卷