本研究以主要經(jīng)濟(jì)體的數(shù)字科技創(chuàng)新為研究對(duì)象，通過比較主要經(jīng)濟(jì)體數(shù)字科技的發(fā)展戰(zhàn)略與治理體系，分析主要經(jīng)濟(jì)體對(duì)內(nèi)與對(duì)外數(shù)字科技治理機(jī)制的聯(lián)動(dòng)規(guī)律；整合應(yīng)用歷史學(xué)實(shí)證研究的檔案考據(jù)方法、政策科學(xué)研究的內(nèi)容分析法及經(jīng)濟(jì)學(xué)的博弈論分析方法，從數(shù)字科技發(fā)展的維度，關(guān)注主要經(jīng)濟(jì)體對(duì)內(nèi)科技治理與對(duì)外國(guó)際互動(dòng)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系。研究結(jié)果表明，主要經(jīng)濟(jì)體長(zhǎng)期以為科技產(chǎn)業(yè)政策的推行與對(duì)外貿(mào)易關(guān)系都具有明確的反復(fù)規(guī)律。在全球科技競(jìng)爭(zhēng)的格局下，我國(guó)應(yīng)采取綜合科技戰(zhàn)略，對(duì)內(nèi)組合優(yōu)化創(chuàng)新政策工具、重視基礎(chǔ)研究并加速區(qū)域創(chuàng)新集群的形

全書分析了高校英語教學(xué)與學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從文化交流的角度探討了英語教學(xué)的重點(diǎn)，就如何提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流提出了建議。同時(shí)結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力圖構(gòu)建跨文化交際背景下高校英語教學(xué)的新模式。文章闡述了在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要意義，指出高校應(yīng)通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力，以促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生外語綜合能力不斷提升，跨文化交際能力不斷增強(qiáng)。本書理論清晰，內(nèi)容豐富，適合相關(guān)研究人員參考閱讀。

本書從多元化視角對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了深入研究，內(nèi)容包括信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新、人才培養(yǎng)面向國(guó)際化的大學(xué)英語教學(xué)改革與實(shí)踐、中國(guó)文化融入大學(xué)英語教學(xué)改革的途徑、基于智慧教學(xué)模式的大學(xué)英語教學(xué)改革策略等。本書通過多方面的研究向讀者表明，高等教育開展大學(xué)英語教學(xué)改革必須貼近教學(xué)實(shí)際，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，通過事件研究促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革�？偨Y(jié)了當(dāng)前高等教育領(lǐng)域中先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)方法，對(duì)今后的大學(xué)英語發(fā)展規(guī)劃有一定的借鑒意義。

本書對(duì)高等教育改革及信息化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述，對(duì)信息化教育資源的開發(fā)進(jìn)行了深入研究，對(duì)信息化教學(xué)過程的實(shí)施進(jìn)行了探討；同時(shí)，系統(tǒng)研究了如何創(chuàng)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)信息技術(shù)在高等教育教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用評(píng)價(jià)進(jìn)行了深入探究。全書基于對(duì)我國(guó)高等教育信息化現(xiàn)狀和需求的大量調(diào)研，對(duì)高校教育信息化評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了探討。內(nèi)容翔實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，論述嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，語言流暢，集學(xué)術(shù)性與實(shí)用性于一體，對(duì)各高校的信息化規(guī)劃和實(shí)施都有一定的借鑒作用。

本書探究了大學(xué)生教育與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的問題，系統(tǒng)梳理大學(xué)生教育相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，從不同角度闡述了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的理論基礎(chǔ)；經(jīng)過一系列的分析論證，明確提出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)高校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑，具體論述了職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)在高校教育中的重要作用；結(jié)合當(dāng)下職業(yè)素質(zhì)教育的發(fā)展實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生教育研究情況做了梳理，在此基礎(chǔ)上，指出職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)大學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的具體影響，圍繞職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)路徑，重點(diǎn)論述了大學(xué)生教育創(chuàng)新發(fā)展的問題。

本書以我國(guó)當(dāng)前圖書館創(chuàng)新理念為切入點(diǎn)，闡述了圖書館學(xué)的歷史演進(jìn)、圖書館學(xué)體系結(jié)構(gòu)、圖書館的基礎(chǔ)認(rèn)知，以及圖書館資源的相關(guān)研究，探索了當(dāng)前我國(guó)圖書館的技術(shù)創(chuàng)新、空間改造創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，對(duì)圖書館管理的基礎(chǔ)理論進(jìn)行了論述，闡述了圖書館目標(biāo)管理、人力資源管理、財(cái)力資源管理、知識(shí)管理以及全面質(zhì)量管理的實(shí)施路徑，探索了我國(guó)圖書館管理的創(chuàng)新。

本書共收錄95位西語美洲當(dāng)代作家(其中有三位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、16位塞萬提斯獎(jiǎng)得主)，涵蓋了墨西哥、阿根廷、智利、哥倫比亞、烏拉圭、秘魯、委內(nèi)瑞拉、古巴、尼加拉瓜、波多黎各、巴拉圭、危地馬拉和玻利維亞等國(guó)。內(nèi)容上涉及“爆炸文學(xué)”“爆炸后文學(xué)”和世紀(jì)之交的“西語美洲新小說”。按照“當(dāng)代外國(guó)文學(xué)紀(jì)事”叢書的體例，每位作家有一篇個(gè)人介紹和一部作品賞析。

《書傳大全》十卷，明官修《五經(jīng)大全》之一，胡廣等奉敕撰。《書傳大全》系明成祖敕修四書、五經(jīng)、性理大全之一種。與它經(jīng)均以程、朱一系之經(jīng)學(xué)著作為宗主相同，《書傳大全》亦以蔡沈《書集傳》為主。宋蔡沈《書集傳》自元延祐定為科舉模板，但仍兼用古注疏，故王充耘《書義程序》猶本《孔傳》立義。至明太祖親驗(yàn)天象，知《蔡傳》不盡可信，因命劉三吾等作《書傳會(huì)選》，參考古義，糾其失六十六條，頒行天下。專主《蔡傳》，定為科舉取士模板，實(shí)自《書傳大全》始。據(jù)陳恒嵩先生《五經(jīng)大全纂修研究》，此書主要是以董鼎《書蔡氏傳輯錄纂注

高校作為國(guó)家科技戰(zhàn)略創(chuàng)新體系的重要承擔(dān)者，在科技創(chuàng)新和科技強(qiáng)國(guó)過程中起著重要戰(zhàn)略性作用。卓越是北京“雙一流”建設(shè)高校的辦學(xué)目標(biāo)，在當(dāng)下人工智能時(shí)代，科學(xué)儀器設(shè)備由于其獨(dú)特的屬性，逐漸成為科技創(chuàng)新的重要資源，并隨著信息技術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出智能屬性，卓越的科學(xué)儀器設(shè)備配置水平，促進(jìn)科技研發(fā)過程中的人力、物力、財(cái)力、信息資源、時(shí)空資源形成合力，不斷推動(dòng)科研項(xiàng)目的原始創(chuàng)新和核心技術(shù)突破。2016年，北京高校開啟了“雙一流”建設(shè)，教育經(jīng)費(fèi)的資助重點(diǎn)發(fā)生調(diào)整。隨著國(guó)家財(cái)政、經(jīng)濟(jì)、科技等戰(zhàn)略調(diào)整，高等教育緊跟調(diào)整

本書共九章。第一章對(duì)心理健康的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論述；第二章分析了高校心理健康教育的理論基礎(chǔ)；第三章分析了高校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容與措施；第四、五、六、七、八章分別對(duì)高校學(xué)生的自我意識(shí)、人格教育、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往進(jìn)行了分析；第九章結(jié)合具體案例，分析了高校學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的心理危機(jī)處理過程，并總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。