書(shū)稿分上、中、下三個(gè)篇章展開(kāi)論述，力圖全面剖析政策文本計(jì)算的理論、方法與實(shí)證。（1）上篇：背景理論。主要介紹政策文本計(jì)算的起源與發(fā)展和交叉學(xué)科融合下政策文本計(jì)算的基礎(chǔ)理論。（2）中篇：技術(shù)方法。通過(guò)介紹系統(tǒng)建模仿真、政策語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建、政策文本計(jì)算方法等形成適用于政策知識(shí)提取的“中間層”方法。（3）下篇：應(yīng)用實(shí)證。應(yīng)用實(shí)證能夠獲得客觀的、可重復(fù)、可驗(yàn)證的分析結(jié)論，從微觀層面對(duì)單個(gè)或少量政策實(shí)現(xiàn)政策建模仿真、文本解讀、文本比較、內(nèi)容協(xié)同等實(shí)證，從宏觀層面對(duì)大量政策文本進(jìn)行政策文本分類、政策主題演化等實(shí)

近年來(lái)，美國(guó)一直努力維持其在高等工程教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位，然而，中國(guó)的高等工程教育已經(jīng)迅速崛起，并正積極尋求增強(qiáng)其在全球的引領(lǐng)地位。中美兩國(guó)在工程教育領(lǐng)域的相互學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)與合作已經(jīng)成為一種常態(tài)。本書(shū)深入探討了二十世紀(jì)末期中美高等工程教育的改革，著重對(duì)兩國(guó)的改革目標(biāo)和措施進(jìn)行了對(duì)比分析。從表面上看，中美兩國(guó)在工程教育改革方面所追求的目標(biāo)似乎是一致的。然而，在“創(chuàng)新”和“應(yīng)對(duì)全球重大挑戰(zhàn)”等教育理念上，兩國(guó)之間存在著顯著的差異。通過(guò)對(duì)比研究?jī)蓢?guó)的改革措施，我們可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)正試圖超越傳統(tǒng)的理工模式，重

經(jīng)濟(jì)服務(wù)化是社會(huì)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的必然趨勢(shì)。中國(guó)已經(jīng)開(kāi)始步入工業(yè)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的初期階段，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)協(xié)同發(fā)展是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型的重要內(nèi)容。隨著供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”發(fā)展理念的提出，高效、創(chuàng)新、綠色發(fā)展對(duì)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的約束日趨顯著，本書(shū)圍繞生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)綠色協(xié)同演化的機(jī)制，將“可持續(xù)”和“綠色”發(fā)展理念引入生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，研究二者的綠色協(xié)同發(fā)展路徑，這既是經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)服務(wù)化

中國(guó)共產(chǎn)黨成立的一百年，是中國(guó)經(jīng)濟(jì)從“大分流”之后的落后回到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)路徑進(jìn)而取得巨大成就的一百年；也是中華民族走出歷史低谷，不斷前進(jìn)的一百年；更是中華文明彰顯活力和韌性，對(duì)世界不斷做出貢獻(xiàn)的一百年。為更好地學(xué)習(xí)“四史”，更好地闡釋黨的百年經(jīng)濟(jì)思想，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所舉辦了“中國(guó)共產(chǎn)黨百年經(jīng)濟(jì)思想與實(shí)踐系列講座”，在此，我們將講座部分文稿結(jié)集成書(shū)，以饗讀者。本書(shū)是集體智慧的結(jié)晶，可供黨史、經(jīng)濟(jì)思想等相關(guān)專業(yè)的讀者閱讀使用。

該書(shū)關(guān)注在西交利物浦大學(xué)（簡(jiǎn)稱“西浦”）就讀的中國(guó)學(xué)生群體的自我主導(dǎo)力發(fā)展問(wèn)題。主要采用調(diào)查法、質(zhì)性研究方法開(kāi)展工作。首先，廓清西浦新生所經(jīng)受的沉浸文化（家庭教養(yǎng)模式、基礎(chǔ)教育模式、社會(huì)文化等）中影響其自我主導(dǎo)力發(fā)展的因素及機(jī)制。然后，具體探究不同自我主導(dǎo)力發(fā)展水平的學(xué)生如何體會(huì)并處理植入文化與沉浸文化之間的張力，進(jìn)一步討論這兩種文化間的沖突和協(xié)商與學(xué)生自我主導(dǎo)力發(fā)展之間的關(guān)系。為新生提供同儕經(jīng)驗(yàn)，對(duì)適應(yīng)大學(xué)生活，規(guī)劃未來(lái)發(fā)展，以及激發(fā)其自主性具有重要指導(dǎo)意義。該書(shū)的數(shù)據(jù)和材料異常豐富，特別書(shū)中

2023年大國(guó)間地緣政治與意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)的烈度依然居高不下，繼續(xù)推動(dòng)整個(gè)國(guó)際體系加速分化重組，風(fēng)高浪急的百年變局之中仍在累積涌起驚濤駭浪的動(dòng)能。2024年，在各種因素的相互作用下，全球原有趨勢(shì)持續(xù)演化并呈現(xiàn)一些新的特征：全球治理體系離散化，美西方國(guó)內(nèi)政治極端化，世界經(jīng)濟(jì)“再全球化”，產(chǎn)業(yè)政策主流化，美國(guó)對(duì)華戰(zhàn)略明朗化，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展低碳化，國(guó)際貨幣體系多元化，人工智能武器化，全球生產(chǎn)與交換數(shù)字化及核與太空威脅現(xiàn)實(shí)化。2024年全球可能遭遇的重大風(fēng)險(xiǎn)主要包括：美國(guó)大選產(chǎn)生負(fù)面溢出效應(yīng)，全球經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大幅

這是一部從氣候?qū)W、動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、骨骼學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科考察古羅馬歷史的論文集，斯坦福大學(xué)歷史學(xué)教授瓦爾特·沙伊德?tīng)枀R集了處于領(lǐng)域前沿的歷史學(xué)家、人類學(xué)家和遺傳學(xué)家的七篇論文，其研究成果有助于重建古羅馬世界的生活。他們討論了氣候變化及其對(duì)古羅馬史的影響；以豐富的人類骨骼材料記錄構(gòu)建了一個(gè)生物檔案庫(kù)，其中保存了有關(guān)健康、營(yíng)養(yǎng)、疾病、工作等重要信息；展示了如何將古代DNA用于追蹤傳染病的擴(kuò)散，以及牲畜和農(nóng)作物隨人的傳播。

本書(shū)透過(guò)《漫塘集》等多樣史料，描繪了南宋士人劉宰豐富多姿的生命世界。劉宰長(zhǎng)期居住于臨準(zhǔn)鎮(zhèn)江，該地在南宋時(shí)期躍升為國(guó)防與轉(zhuǎn)輸重鎮(zhèn)，但邊區(qū)社會(huì)也因此承受著莫大壓力。劉宰以鄉(xiāng)賢身份，既努力推動(dòng)多次社會(huì)公益活動(dòng)，更積極串聯(lián)官府與鄉(xiāng)親，凝聚群力以化解地方困境。劉宰的作為體現(xiàn)了士人的社會(huì)實(shí)踐，也展現(xiàn)了他獨(dú)特的家國(guó)情懷。作者由個(gè)別人物和地區(qū)的微觀研究出發(fā)，剖析環(huán)境與資源對(duì)區(qū)域的發(fā)展影響，建構(gòu)出更完整的南宋社會(huì)樣貌，試圖從與過(guò)往不同的視角理解南宋在中國(guó)歷史轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵地位。

本書(shū)采用文字與圖表相結(jié)合的方式，直觀、細(xì)致地描寫(xiě)了田野調(diào)查獲得的第一手方言語(yǔ)料，并結(jié)合歷史文獻(xiàn)資料，運(yùn)用共時(shí)和歷時(shí)相結(jié)合的方法，在語(yǔ)音演變和語(yǔ)言類型學(xué)相關(guān)理論指導(dǎo)下，對(duì)“X-兒”形式音變的動(dòng)因、演變過(guò)程和機(jī)制進(jìn)行了探討。研究認(rèn)為，河北方言中“X-兒”形式的音變過(guò)程，不是純語(yǔ)音變化過(guò)程，而是一個(gè)音義互動(dòng)、聲韻互動(dòng)互協(xié)的過(guò)程，義虛音輕是其音變的驅(qū)動(dòng)因素，自成音節(jié)的兒尾在語(yǔ)義弱化、虛化驅(qū)動(dòng)下讀音向合音化方向變化。這個(gè)過(guò)程同時(shí)受語(yǔ)音條件和語(yǔ)義虛化作用雙重制約，隱含了人類發(fā)音的共同機(jī)制和不同于印歐語(yǔ)系的語(yǔ)

畢業(yè)了擔(dān)心學(xué)歷貶值，要不要繼續(xù)考研考博？不得不跟自己討厭的人共事，該撕破臉皮還是憋氣窩火？每天努力干活兒，就因?yàn)椴粫?huì)討好領(lǐng)導(dǎo)，所以升職加薪總沒(méi)有我？上了一岸又一岸，卻發(fā)現(xiàn)想要的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，工作和人生的意義到底是什么？……面對(duì)這些自我和世界的沖突，一味忍氣吞聲沒(méi)有任何用處，跟世界硬碰硬又會(huì)讓我們受傷。為什么在一個(gè)科技高速發(fā)展、知識(shí)隨手可得的時(shí)代，我們還是沒(méi)辦法妥善地安頓自己，解好人生這道難題？ 在本書(shū)中，基于20余年的個(gè)人成長(zhǎng)和職場(chǎng)研究，錢(qián)婧老師為我們指出了在現(xiàn)實(shí)世界做自己的清晰路徑——擁有自