本書主要闡述了臨床護(hù)理的基本操作和臨床各科室常見疾病的護(hù)理方法，包括神經(jīng)外科、骨外科、耳鼻喉科、婦產(chǎn)科、腫瘤科等手術(shù)中的護(hù)理配合要點(diǎn)及心理護(hù)理等內(nèi)容。在編寫內(nèi)容上，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，詳細(xì)介紹了不同疾病的護(hù)理措施，科學(xué)性與實(shí)用性較強(qiáng)，有利于臨床護(hù)理的規(guī)范化、系統(tǒng)化和規(guī)范化的發(fā)展。

本書首先介紹了全科醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，包括全科醫(yī)學(xué)與健康管理、營養(yǎng)與疾病、全科醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué)與社區(qū)醫(yī)學(xué)等；接著講述了呼吸系統(tǒng)疾病、循環(huán)系統(tǒng)疾病、消化系統(tǒng)疾病、泌尿系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕免疫系統(tǒng)疾病，以及重癥患者的全科醫(yī)學(xué)處理等內(nèi)容。

本書分甲、乙、丙、丁四篇，共十六章，內(nèi)容包括：永恒在何處、抹去瞬間、時(shí)間的突圍、真性的“秀”出、時(shí)序的錯(cuò)置、桃花源時(shí)間等。

《新時(shí)代培訓(xùn)師教育學(xué)基礎(chǔ)》面向上海市培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)從業(yè)人員，全書遵從教學(xué)實(shí)踐的邏輯，將從事培訓(xùn)行業(yè)教學(xué)崗位所應(yīng)當(dāng)具備的教育學(xué)、心理學(xué)理論以及教學(xué)實(shí)施知識等滲透到具體的教學(xué)各環(huán)節(jié)并輔以案例加以分析，使讀者進(jìn)入一個(gè)可操作化的學(xué)習(xí)過程中。本書聚焦培訓(xùn)從業(yè)人員的教育教學(xué)專業(yè)能力，注重創(chuàng)設(shè)基于真實(shí)問題的教育教學(xué)情境，引入權(quán)威經(jīng)典的課程開發(fā)及教學(xué)設(shè)計(jì)理論模型，通過理念引領(lǐng)、方法貫穿、案例研習(xí)、任務(wù)驅(qū)動，促使培訓(xùn)從業(yè)人員學(xué)用結(jié)合。

家庭是社會的基本細(xì)胞，家長是家庭教育的主體，是家庭教育智慧的踐行者。父母是孩子的第一任老師，孩子們從牙牙學(xué)語起就開始接受家教，有什么樣的家教，就有什么樣的人。為進(jìn)一步凝聚松江區(qū)廣大家長的教育智慧，輻射家庭教育中的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，本書以"智慧育兒故事"為主題，圍繞日常家庭教育中家長與孩子共同成長的一件事或一個(gè)主題，如提升親子關(guān)系、加強(qiáng)親子溝通、緩解親子沖突、增強(qiáng)心理支持等，挖掘家長在育兒過程中的智慧做法。本書可以作為家庭教育指導(dǎo)用書，也適合其他相關(guān)教育工作者及家長閱讀。

本書立足當(dāng)代中國現(xiàn)代化進(jìn)程中所面臨的新科技革命、第四次工業(yè)革命和新全球化“多重疊加”的時(shí)代背景，對給現(xiàn)代社會帶來深刻變革的新興技術(shù)：人工智能技術(shù)、信息技術(shù)、區(qū)塊褳技術(shù)等進(jìn)行了理論、案例及對策等多維度研究，聚焦新興科技發(fā)展尤其是人工智能、區(qū)塊鏈技術(shù)等給社會治理、國家治理領(lǐng)域帶來的新議題、新挑戰(zhàn)，對社會治理社會化、法治化、智能化、專業(yè)化等“四化”的政策意涵進(jìn)行了深入解讀。本書首先從文明演進(jìn)視域中的技術(shù)、社會和現(xiàn)代性重構(gòu)、新科技革命與社會治理現(xiàn)代化、全球化與社會治理的西方演進(jìn)脈絡(luò)、中國傳統(tǒng)社會的現(xiàn)代轉(zhuǎn)

本書較為系統(tǒng)地講解了如何運(yùn)用Midjourney這款杰出的AI繪畫工具。從初學(xué)者到專業(yè)人士，通過深入淺出的方法，全方位探討了Midjourney在興趣愛好、藝術(shù)創(chuàng)作、商業(yè)應(yīng)用等方面的理論基礎(chǔ)與實(shí)際操作。讀者不論背景如何，都可以通過本書，找到用Midjourney將想法轉(zhuǎn)化為藝術(shù)圖像的途徑。本書所用插圖大部分都是Midjourney生成的，這不僅展示了該工具的強(qiáng)大功能，還為讀者提供了豐富的實(shí)例與參考，使學(xué)習(xí)過程更直觀、具體。通過這些精彩的插圖，讀者可以深入理解如何運(yùn)用Midjourney創(chuàng)作出風(fēng)格

共融機(jī)器人是能夠與作業(yè)環(huán)境、人和其他機(jī)器人自然交互、自主適應(yīng)復(fù)雜動態(tài)環(huán)境并協(xié)同作業(yè)的機(jī)器人。“敏銳體貼型”的自然交互是共融服務(wù)機(jī)器人的研究熱點(diǎn)之一，業(yè)內(nèi)當(dāng)前迫切需要共融機(jī)器人具備理解復(fù)雜語義信息的能力。本書立足于深度學(xué)習(xí)方法的信息與知識抽取領(lǐng)域，從學(xué)習(xí)文本表示出發(fā)，系統(tǒng)地介紹了用于獲取現(xiàn)實(shí)世界知識信息中命名實(shí)體和實(shí)體關(guān)系的方法，并深入探討了如何在開放領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)魯棒的實(shí)體關(guān)系分析。本書是國內(nèi)共融機(jī)器人自然交互領(lǐng)域第一本系統(tǒng)介紹深度學(xué)習(xí)的命名實(shí)體識別和關(guān)系抽取的專業(yè)書籍，可為讀者掌握共融機(jī)器人研究領(lǐng)域

國家病原微生物資源庫（NationalPathogenResourceCenter,NPRC）是依托中國疾病預(yù)防控制中心（簡稱“中國疾控中心”），聯(lián)合中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國食品藥品檢定研究院、青海省地方病預(yù)防控制所、中國科學(xué)院微生物研究所等國家級病原微生物保藏中心組建而成。國家病原微生物資源庫參建單位均是國家衛(wèi)生健康委指定的，依法承擔(dān)人間傳染的病原微生物資源保藏任務(wù)的保藏單位。作為保藏機(jī)構(gòu)，適時(shí)、及時(shí)的向社會發(fā)布國家病原微生物資源庫保藏目錄，一方面可以向公眾展示資源庫保藏的資源信息，另一方面，也是

本書對當(dāng)代北京學(xué)區(qū)空間展開研究，建構(gòu)了以學(xué)區(qū)為視角的城市空間研究框架，是一種適用于分析、研究當(dāng)代學(xué)區(qū)空間形態(tài)的城市設(shè)計(jì)理論和方法體系，簡要梳理了北京學(xué)區(qū)教育空間發(fā)展的脈絡(luò)，通過學(xué)區(qū)空間的網(wǎng)絡(luò)組構(gòu)特征、形態(tài)指標(biāo)特征、用地功能混合特征，展現(xiàn)了當(dāng)代北京學(xué)區(qū)空間的整體面貌；并分別從學(xué)區(qū)教育資源均衡、學(xué)區(qū)路徑空間品質(zhì)提升、空間組構(gòu)對學(xué)區(qū)住宅價(jià)格影展開論述；建構(gòu)了全學(xué)區(qū)空間的量化解析評價(jià)體系，初步嘗試評估當(dāng)代北京中心城的63個(gè)學(xué)區(qū)，旨在為安全美麗宜居的學(xué)區(qū)空間建設(shè)提供支持。