本書(shū)分為四個(gè)部分。第一部為理論及其一般性應(yīng)用,理論與共性成長(zhǎng)為主,結(jié)合我們的育兒實(shí)踐和孩子獨(dú)特個(gè)性為輔;后三部將理論應(yīng)用于三個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程,實(shí)踐操作和孩子個(gè)性特征為主,理論與共性成長(zhǎng)為輔,通過(guò)眾多事例從多角度多層次揭示理論體系的精神實(shí)質(zhì),反復(fù)論證理論適用于所有育兒場(chǎng)景和所有育兒?jiǎn)栴}的功效。

本書(shū)以重慶大學(xué)助教培訓(xùn)體系為藍(lán)本,既從授課教師的視角討論如何帶領(lǐng)助教,更從助教自身的視角,選取如何合理規(guī)劃時(shí)間、如何輔助教師、如何批改作業(yè)、如何為學(xué)生答疑、如何有效溝通、如何走向卓越等話題展開(kāi)討論,緊密貼合實(shí)際所需,辦法務(wù)實(shí)有效,案例形象生動(dòng),風(fēng)格簡(jiǎn)潔干練,一定程度上填補(bǔ)國(guó)內(nèi)出版物在助教領(lǐng)域的空白。

本書(shū)是國(guó)家社科一般項(xiàng)目(中國(guó)老字號(hào)時(shí)尚化的機(jī)理、路徑與對(duì)策研究)的結(jié)項(xiàng)成果。研究目的是解決中國(guó)老字號(hào)在保持傳承的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行時(shí)尚化創(chuàng)新的問(wèn)題�；�于共性理論和案例分析論證了老字號(hào)的品牌傳承與時(shí)尚特性可以共存,基于社會(huì)表征理論、消費(fèi)者融入理論、品牌儀式理論和幸福感理論,構(gòu)建了品牌傳承到消費(fèi)者融入的路徑,闡釋了老字號(hào)品牌到時(shí)尚的理論構(gòu)想,從文化涵化與文化融合的角度,對(duì)東西方文化載體的老字號(hào)品牌和時(shí)尚品牌的融合進(jìn)行了論證。指出東西方文化能夠融合發(fā)展,老字號(hào)可以在保持傳承的基礎(chǔ)上進(jìn)行時(shí)尚化創(chuàng)新。

本書(shū)是一本企業(yè)員工培訓(xùn)類(lèi)圖書(shū),該書(shū)結(jié)合企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)的實(shí)際情況,主要講解了場(chǎng)景化課程開(kāi)發(fā)的理論、方法、路徑和實(shí)施要求。該書(shū)圍繞企業(yè)培訓(xùn)的輸出培訓(xùn)內(nèi)容的階段特征,指導(dǎo)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)人員開(kāi)發(fā)培訓(xùn)用課程、案例,以及輔助工作的崗位手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)流程等,該書(shū)主要包括三部分內(nèi)容,一是知識(shí)鋪墊;二是介紹課程開(kāi)發(fā)的基本流程,包括課程選題、內(nèi)容萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫(xiě)腳本;三是根據(jù)微課、大課、案例教學(xué)三種不同課程的要求,進(jìn)行重點(diǎn)講解。

本書(shū)是介紹中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日的原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)。《四時(shí)吉祥·中秋》是“四時(shí)吉祥”系列的第二冊(cè)。當(dāng)代中國(guó)人怎么慶祝傳統(tǒng)中秋?本書(shū)展示了中秋前后的傳統(tǒng)習(xí)俗和場(chǎng)景,十二生肖在故事中集結(jié),陪伴中國(guó)家庭的大人和小孩做月餅、賞月、猜燈謎、舞火龍……一起團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋。故事既保留了傳統(tǒng)習(xí)俗,又呈現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)的新氣息,以豐富生動(dòng)的細(xì)節(jié)展現(xiàn)古老又時(shí)尚的中國(guó),用傳統(tǒng)年畫(huà)的色彩描繪出中國(guó)人的幽默、創(chuàng)造力和童趣,展現(xiàn)了中國(guó)人特有的“海上生明月,天涯共此時(shí)”的精神追求與闔家團(tuán)聚、歡度中秋的熱鬧與溫馨。

本書(shū)定位于3dsMax的動(dòng)畫(huà)及特效制作領(lǐng)域,通過(guò)作者精心挑選的多個(gè)實(shí)例全面系統(tǒng)的講解該軟件的動(dòng)畫(huà)及特效制作技巧,共分為8章。第1章講解了軟件動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí),第2-8章通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的方式,詳細(xì)講解了關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)、控制器動(dòng)畫(huà)、綁定動(dòng)畫(huà)、骨骼動(dòng)畫(huà)、動(dòng)力學(xué)動(dòng)畫(huà)、粒子動(dòng)畫(huà)和液體動(dòng)畫(huà)。

本書(shū)基于金倉(cāng)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)KingbaseESV9版本,采用“理論+實(shí)踐”的形式編寫(xiě)。在全面介紹KingbaseESPL/SQL基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,詳細(xì)講解了PL/SQL開(kāi)發(fā)的所有功能模塊、方法和技巧,包括PL/SQL中的靜態(tài)SQL語(yǔ)句、事務(wù)處理、動(dòng)態(tài)SQL語(yǔ)句、異常處理、輸入與輸出、子程序、用戶自定義對(duì)象、用戶自定義聚集函數(shù)、程序包、觸發(fā)器、代碼保護(hù)、調(diào)試、調(diào)度與執(zhí)行等重要內(nèi)容。

很大程度上得益于近年來(lái)區(qū)域國(guó)別研究浪潮的興起，近年來(lái)中國(guó)的中亞研究獲得了強(qiáng)勁且良好的發(fā)展動(dòng)力。不過(guò)，中亞研究的學(xué)理化程度仍有待提高是學(xué)界的一個(gè)共識(shí)。本書(shū)的主要目標(biāo)在于討論有助于提高中亞研究學(xué)理化水平的若干理論路徑和攸關(guān)中亞地區(qū)穩(wěn)定的部分核心議題。其中，第一部分考察了三十年來(lái)中亞研究的基本狀況，并基于此分析了可針對(duì)中亞地區(qū)開(kāi)展學(xué)理研究的兩條路徑：比較區(qū)域研究的運(yùn)用和中層概念的創(chuàng)新；第二部分則討論了三個(gè)或許可衍生相關(guān)學(xué)術(shù)命題的涉中亞研究議題：“顏色革命”、地區(qū)治理、地區(qū)秩序。通過(guò)在研究中推動(dòng)理論與實(shí)

國(guó)家公園立法是我國(guó)建設(shè)生態(tài)文明法治的重要任務(wù)之一，作為正在制定中的新興環(huán)境立法，國(guó)家公園立法需要在環(huán)境法體系中準(zhǔn)確定位自身的價(jià)值理念、立法模式與邏輯體系，以對(duì)環(huán)境法體系實(shí)現(xiàn)重要補(bǔ)足�；�于此，本書(shū)圍繞制定國(guó)家公園專(zhuān)門(mén)立法，對(duì)我國(guó)國(guó)家公園立法的理論基礎(chǔ)、地方立法實(shí)踐、域外比較考察、我國(guó)國(guó)家公園立法的具體展開(kāi)等進(jìn)行系統(tǒng)研究，旨在為制定我國(guó)《國(guó)家公園法》所涉的立法理念與目的、功能與價(jià)值、模式與體系、基本原則、管理體制以及主要制度等提供學(xué)理支持。

全日制教育碩士學(xué)位是國(guó)家為提高基礎(chǔ)教育中教師整體專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)而設(shè)立的專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是國(guó)家教育所需卓越教師的職前儲(chǔ)備。新時(shí)代教育的發(fā)展亟需大批滿足素養(yǎng)教育要求的高素養(yǎng)教師，教育碩士的培養(yǎng)對(duì)國(guó)家教育建設(shè)至關(guān)重要。研究教育碩士的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展路徑和促進(jìn)其發(fā)展的機(jī)制，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育高素養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。在教育部直屬師范大學(xué)——東北師范大學(xué)的全日制教育碩士培養(yǎng)改革背景下，本書(shū)借助東北師范大學(xué)所搭建的教育和實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)組建由高�；瘜W(xué)教學(xué)論專(zhuān)家、省市教研員、一線優(yōu)秀化學(xué)教師、化學(xué)教育碩士構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體