本書系統(tǒng)介紹遙感圖像目標(biāo)檢測(cè)的理論、方法和應(yīng)用，主要內(nèi)容包括三部分：一是遙感圖像目標(biāo)檢測(cè)理論和方法，主要闡述遙感的基本過程、遙感圖像類型及特點(diǎn)，遙感圖像目標(biāo)檢測(cè)的基本內(nèi)涵、研究現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，深度學(xué)習(xí)的發(fā)展和應(yīng)用等；二是光學(xué)遙感圖像目標(biāo)檢測(cè)，主要針對(duì)樣本數(shù)據(jù)類別非均衡問題、目標(biāo)尺度變引起的領(lǐng)域偏移問題和艦船目標(biāo)檢測(cè)模型的旋轉(zhuǎn)不變性問題;三是星載SAR圖像艦船目標(biāo)檢測(cè)，闡述了面向艦船目標(biāo)檢測(cè)的SAR圖像相干斑抑制和海陸分割兩個(gè)預(yù)處理問題，重點(diǎn)針對(duì)無錨框輕量化模型檢測(cè)精度降低問題、邊框偏移量度量問

本書應(yīng)用經(jīng)典控制理論中串級(jí)調(diào)節(jié)、分程調(diào)節(jié)、最大值/最小值調(diào)節(jié)、非線性轉(zhuǎn)化為線性調(diào)節(jié)原理，結(jié)合供熱、通風(fēng)、空調(diào)、制冷、流體機(jī)械理論,給出工業(yè)及實(shí)驗(yàn)室恒溫恒濕空調(diào)系統(tǒng)控制模型、實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)控制模型、冷站系統(tǒng)控制模型、工業(yè)鍋爐房系統(tǒng)控制模型、換熱站系統(tǒng)控制模型，給出了部分工程實(shí)例。在附錄一提出了變流量下冷水旁通電動(dòng)調(diào)節(jié)閥口徑計(jì)算公式，在附錄二提出了冷卻塔冷卻水定流量及變流量下冷卻水出水溫度動(dòng)態(tài)設(shè)定值的計(jì)算公式。

在教育實(shí)踐中，教育心理學(xué)起著非常重要的作用，它可以幫助教師準(zhǔn)確了解教育中的種種問題，為實(shí)際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，能幫助教師結(jié)合實(shí)際開展教育研究。本書主要介紹心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)遷移、知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的形成、心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、教師心理等內(nèi)容，適用于師范類本專科學(xué)生的師范教育和中小學(xué)教師繼續(xù)教育，并且適用于參加教師資格考試和教師編制考試的學(xué)習(xí)者。

本書共分為7個(gè)模塊，包括初識(shí)Photoshop、圖像的選取、圖形繪制、百變文字、圖像處理、“動(dòng)”起來的PS，每個(gè)模塊都結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，劃分多個(gè)任務(wù)，從任務(wù)描述——知識(shí)導(dǎo)航——任務(wù)實(shí)施三環(huán)節(jié)深入講解知識(shí)點(diǎn)，最后分享知識(shí)拓展（思政拓展），進(jìn)行項(xiàng)目小結(jié)，發(fā)布課后實(shí)踐任務(wù)，本書內(nèi)容翔實(shí)，設(shè)計(jì)合理，案例操作步驟條理清晰，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，使讀者易學(xué)、易懂、易用�！稊�(shù)字平面制作——Photoshop圖像處理》依托于線上精品課程提供配套視頻教程和大量精美實(shí)用的圖片資源，利于學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地展開學(xué)

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本書主要介紹面向高射速、小口徑高炮裝備的火力控制技術(shù)，包括高射速、小口徑高炮裝備發(fā)展現(xiàn)狀、基本火控理論、自適應(yīng)射擊窗火控技術(shù)的理論基礎(chǔ)、自適應(yīng)射擊窗火控技術(shù)的目標(biāo)跟蹤、自適應(yīng)射擊窗火控技術(shù)的參數(shù)計(jì)算、自適應(yīng)射擊窗火控技術(shù)的具體應(yīng)用、自適應(yīng)射擊窗火控技術(shù)的毀傷效能評(píng)估等方面內(nèi)容。

如果把一本書解剖了會(huì)是什么樣的？當(dāng)然，首先是正文，也是作者自豪地提交給出版商的文件。但圍繞正文，無論是把它夾在書頁中間，還是把它夾在書的前后，還有幾十種其他的文本�！恫饡�》有別于一般的圖書史著作，大膽而富有想象力地將圖書“拆解”為22個(gè)部分，分別講述了書籍各個(gè)構(gòu)件的故事：從書名頁到襯頁，從護(hù)封到索引，以及介于圖書首尾之間的一切. 每一部分都有其特定的慣例和自己生動(dòng)的歷史。追溯印刷技術(shù)出現(xiàn)之前的書籍歷史，展望數(shù)字時(shí)代帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，匯集當(dāng)今圖書史領(lǐng)域頂尖專家的成果，《拆書》從全新的角度看待我們

本書是研究社會(huì)心理認(rèn)知的學(xué)術(shù)譯著。再版更改了開本，修正了第一版中存在的少量翻譯錯(cuò)誤。誰是第一批居住在北美的人？為何種族主義者如此癡迷于起源或開端？為何有的社會(huì)以祖先名字命名他們的孩子？本書作者將“時(shí)間”與“認(rèn)知”相結(jié)合，作者試圖勾勒一幅關(guān)于過去的社會(huì)心理地形圖。本書對(duì)集體記憶的社會(huì)結(jié)構(gòu)做了開創(chuàng)性的探討，考察我們用以在腦海中組織過去的認(rèn)知模式、我們藉由將無關(guān)事件串聯(lián)為連貫一致、富有意義的敘述之心理策略、圍繞相互矛盾的歷史解釋所展開的社會(huì)語法斗爭(zhēng)。作者廣泛援引世界各地引人入勝的例子，展示我們?nèi)绾螛?gòu)建

本書是以社交媒體為對(duì)象的傳播學(xué)研究譯著。再版更改了開本，修正了第一版中存在的少量翻譯錯(cuò)誤。作者探討了我們年輕時(shí)的影像持續(xù)存在時(shí)的種種情境。與高中紀(jì)念冊(cè)或裝滿舊照片的鞋盒不同，社交媒體上所累積的信息會(huì)一直存在。曾經(jīng)轉(zhuǎn)瞬即逝的東西現(xiàn)在都被記錄和標(biāo)記下來，隨時(shí)可能浮出水面，并干擾我們未來的生活。同時(shí)，新的技術(shù)創(chuàng)新（如自動(dòng)面部識(shí)別）也意味著，我們的過去會(huì)越來越不受控制地再次出現(xiàn)。從歷史上看，成長(zhǎng)是為了繼續(xù)前進(jìn)，與通常標(biāo)志著童年和青少年時(shí)期的痛苦經(jīng)歷保持著安全距離。然而，數(shù)字時(shí)代的真正危機(jī)與其說童年因過早

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