本書收錄了《“醫(yī)”脈相承》《強國復興顯巾幗擔當》《我回娘家當書記》《移動的界碑》《退稅萬家情暖泉城》《天平》《從窮山旮旯到全國文明村》《把舞臺搭進百姓心中》《奔跑吧，小巨人！》等一百例百姓宣講故事。

本書共十講，內(nèi)容包括：閱讀導引、語言研究的對象、語言單位、語料類型、事實與理論、命名與創(chuàng)新、類比與直覺、競爭性發(fā)現(xiàn)、跨學科方法、語言與國家。

本書以河北省實力作家阿寧及其作品為研究對象，力圖從內(nèi)容和形式兩個方面，解讀阿寧的創(chuàng)作道路、作品藝術特色、文化意味及創(chuàng)作理念等。作家阿寧及其作品前期研究較少，本書研究力求創(chuàng)新，彌補研究的不足，為河北省文學和保定市地域文學的研究提供理論貢獻。

本書充分融合了一線名師和專家們多年的教育教學實踐和對中考精細研究的成果，尤其是2017年部編教材推出后中考名著閱讀試題的最新動態(tài)發(fā)展，對中考必考名著全面覆蓋，更具有針對性，更準確鎖定考查要點，提高名著閱讀的有效性。為此，本書在名著梗概欄用思維導圖的方式呈現(xiàn)名著的行文思路、主體內(nèi)容，理清故事情節(jié)和人物關系，加強記憶，幫助學生快速把握名著的主體框架。在人物評析欄，通過圖文結合的形式，解讀名著中的重要人物，將這些重要人物的性格特點和經(jīng)典情節(jié)展現(xiàn)出來。再結合作者簡介藝術特色等對名著進行深度解讀，便于學生

以往的政務公開相關圖書多面向?qū)W術領域或政府部門，語言表述較為專業(yè)。對于有政務信息獲取需求的一般民眾來說，讀懂此類圖書需要花費一定成本。為彌補這一缺憾，這本《漫說政務公開》以漫畫的形式普及政務公開相關知識，內(nèi)容涉及政務公開的發(fā)展歷程、政務公開的方式（包括主動公開與依申請公開）、基層政務公開標準化規(guī)范化以及政務公開的延申內(nèi)容（包括司法公開、檢務公開、警務公開和村務公開），力圖以生動簡潔的形式讓知識變得有趣，也讓民眾更高效便捷地獲取所需知識。

本書是一本散文作品，作者的文字以村莊、家庭和身邊的人和事為題材，用村莊行走的指針畫圓，書寫一個個卑微到塵埃的小人物的人生故事，充滿對命運的不屈不饒、不卑不亢、不拋不棄。村莊的一草一木都在時間里成長，都在記錄著村莊的每人每事，點贊每一次抗爭，擁抱每一次倦憊，靜待每一次歸來。村莊里的教書匠、木匠、漆匠、石匠、劁匠、殺豬匠等，都是村莊里真實而奮進的標桿。村莊里的迎春樹、梨子樹、核桃樹、柿子樹等，都在村莊經(jīng)濟發(fā)展的歷程中擔任了相應的角色。

這是一本以鄉(xiāng)情、親情、藝術人生感悟等所見所感為主要內(nèi)容的散文隨筆集，作者用樸實的文筆，以真情實感，娓娓道來，本書文筆流暢，敘述真摯又絲滑流暢，在近似對白的文字中又滿懷深情，文字含情，感人至深。作者以第一視角，在文中描述了自己對心靈故鄉(xiāng)的深深懷念與眷戀，對人生的思索與探尋，對藝術的理解與追求。本書有嚴謹而準確的語言表達，有嚴謹而合理的結構布局，涉及鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁、人生隨筆、藝術感悟、扶貧記憶等題材，描述了作者對人文情懷的執(zhí)著與堅守。

本書主要討論多極化合成孔徑雷達圖像的圖像解譯方法，重點是地物分類和識別方法，書中利用深度學習的先進模型和方法解決少樣本的地物分類問題，獲得較高的分類精確度。本書引入了作者團隊最新的科研成果，由淺入深地介紹了5個深度學習方法，包括稀疏濾波和近鄰保持的深度學習方法、距離度量的深度學習方法、半監(jiān)督卷積神經(jīng)網(wǎng)絡的深度學習方法、半監(jiān)督生成對抗網(wǎng)絡的深度學習方法和圖卷積網(wǎng)絡的深度學習方法以及相應的訓練策略和分類方法，解決少樣本的多極化合成孔徑雷達圖像的地物分類問題。介紹方法時均給出了真實的合成孔徑雷達數(shù)據(jù)集

本書依托認知心理學、教育測量學等理論，提出了以認知診斷為核心的分析評估方法，該分析評估方法是教育與數(shù)據(jù)科學跨學科研究與實踐的成果。同時，本書聚焦面向?qū)W習任務的教育場景，深入探討了認知診斷相關方法，以支撐教育訓練過程的分析與評估。 本書共分6章，第1章總體概述了本書的研究內(nèi)容與主要貢獻；第2章闡述了本書相關研究工作所需要的基礎知識和現(xiàn)有模型的研究概況；第3章介紹了面向?qū)W習任務的知識關聯(lián)建模，聚焦知識關聯(lián)關系的量化建模方法，證明了知識關聯(lián)關系對于認知診斷的影響；第4章利用知識關聯(lián)關系信息構建了面向認

本書對高職學生職業(yè)發(fā)展核心素質(zhì)的智慧化培養(yǎng)理論和大數(shù)據(jù)管理模式進行了分析。全書共六章：第一章分析了前人的研究成果，總結了學生素質(zhì)管理的理論、做法和模式；第二章梳理了高職院校學生培養(yǎng)經(jīng)驗，歸納出后期需解決的問題；第三章對職業(yè)核心素質(zhì)進行了界定，論述了實踐依據(jù)和規(guī)則；第四章分析了職業(yè)發(fā)展核心素質(zhì)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)模型，介紹了模型評價機理；第五章提出了高職學生職業(yè)核心素質(zhì)大數(shù)據(jù)智能化培養(yǎng)路徑，對多校情況進行了分析歸納；第六章對全書進行了總結，對未來進行了展望。 本書適合從事學生智慧化培養(yǎng)研究的相關人員以及職業(yè)