本書結(jié)合西方哲學(xué)(斯多葛哲學(xué))、遺傳學(xué)和演化生物學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)我們用科學(xué)理解世界,用哲學(xué)指引生活,分清哪些事必須堅(jiān)持,哪些事必須放棄,保持開放的心態(tài)。跟隨古羅馬智者愛(ài)比克泰德學(xué)習(xí)斯多葛處世之道,解答21世紀(jì)生活中的諸多問(wèn)題:如何控制自身的欲望?如何應(yīng)對(duì)職場(chǎng)關(guān)系?普通人是否需要掌握前沿科技?金融危機(jī)時(shí)如何處理財(cái)富?抑郁、憤怒時(shí)應(yīng)該怎么做?孤獨(dú)是不是壞事?如何戰(zhàn)勝殘疾與精神疾病?如何看淡生死,做個(gè)堅(jiān)韌不拔的人?

本書是著名古代文學(xué)專家程千帆、沈祖棻所著,經(jīng)改編后、面向青少年的古詩(shī)詞讀物,包括《程千帆唐詩(shī)課》《沈祖棻宋詞課》兩冊(cè)。兩大名家精心選編、評(píng)點(diǎn)、賞讀一百首唐詩(shī)、五十首宋詞名作,教給孩子還原傳統(tǒng)的詩(shī)詞學(xué)習(xí)法,用心精講解析,帶領(lǐng)青少年讀者真正走進(jìn)唐詩(shī)宋詞的世界,感受文學(xué)之美。本書回歸古詩(shī)詞學(xué)習(xí)“圈點(diǎn)評(píng)講”的傳統(tǒng),在一圈一評(píng)中讀懂古典詩(shī)詞。

本書從“塊狀治理”模式帶來(lái)的“逐底競(jìng)爭(zhēng)”、“污染避難所”等問(wèn)題出發(fā),總結(jié)了這些問(wèn)題的解決方案,即構(gòu)建多元參與的環(huán)境治理體系。以此為基礎(chǔ),分析了多元參與的突破點(diǎn)、路徑、難點(diǎn)及解決方案,完整的論證了如何形成權(quán)責(zé)與利益相匹配的多元參與的環(huán)境治理體系。

本書以5G和云計(jì)算的發(fā)展給IP網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)挑戰(zhàn)為切入點(diǎn),詳細(xì)介紹了IP網(wǎng)絡(luò)切片的產(chǎn)生背景、架構(gòu)設(shè)計(jì)、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、規(guī)劃設(shè)計(jì)和部署建議。首先,本書分析了IP網(wǎng)絡(luò)當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,并從業(yè)務(wù)角度說(shuō)明了IP網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)承載的歷史使命。其次,本書分析了IP網(wǎng)絡(luò)切片技術(shù)與傳統(tǒng)SLA保障技術(shù)的差異,試圖解釋IP網(wǎng)絡(luò)切片為什么能夠滿足5G和云計(jì)算的業(yè)務(wù)發(fā)展。再次,本書從切片網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、物理層技術(shù)、數(shù)據(jù)平面技術(shù)和控制平面技術(shù)等幾個(gè)方面詳細(xì)介紹IP網(wǎng)絡(luò)切片的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

本書為理論物理學(xué)家大栗博司先生寫給自己女兒的數(shù)學(xué)啟蒙讀物,全書以用“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”解讀自然為線索,用生動(dòng)故事和比喻重新講解了數(shù)學(xué)的核心原理與體系,并且講解了把數(shù)學(xué)作為一門“語(yǔ)言”的思維方式,是數(shù)學(xué)入門,重新理解數(shù)學(xué)的科普佳作。書中以日常生活的真實(shí)事件為話題,按從形象、具象到抽象的順序講述了生活話題背后的數(shù)學(xué)原理,為讀者提供了從數(shù)學(xué)角度看待世界的方法。

本書內(nèi)容講述:陳昔是一名事業(yè)成功的女強(qiáng)人,經(jīng)營(yíng)著一家母嬰類的公眾號(hào),有一對(duì)雙胞胎兒子。外人眼中她是兼顧事業(yè)與家庭的當(dāng)代成功女性典范,但實(shí)際上的她并沒(méi)有看上去的風(fēng)光無(wú)限:事業(yè)上公司面臨上升瓶頸期,生活中,孩子問(wèn)題不斷,自己的愛(ài)人兼合伙人齊浩不但在事業(yè)上并不能為自己助力,還要鬧著離婚。生活一地雞毛,卻又無(wú)從下手。

本書是《變形記》中格里高爾的登場(chǎng),如果卡夫卡改用不同人稱描述,這個(gè)早晨的存在主義會(huì)否況味相同?小說(shuō)家兼創(chuàng)意寫作講師莉薩·蔡德娜認(rèn)為,小說(shuō)的敘事視角比情節(jié)更重要,該如何不讓第一人稱小說(shuō)變成自傳、全知視角變成新聞報(bào)導(dǎo)?莉薩·蔡德娜在書中信手拈來(lái)經(jīng)典英美文學(xué),逐步解析第一人稱、第三人稱、兒童視角、動(dòng)物視角、不可靠敘事者的使用手法及敘事效果,為故事選擇最恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)書人。最重要的是,絕對(duì)別用“外在鏡頭思考法”來(lái)構(gòu)思小說(shuō),永遠(yuǎn)記得作者的筆可以穿透角色的內(nèi)在意識(shí)。

本書中,國(guó)際驚悚作家獲得者、大師級(jí)寫作導(dǎo)師詹姆斯·斯科特·貝爾將為你揭示這一秘訣。作者提出了設(shè)計(jì)結(jié)局的“LOCK”體系(主角、目標(biāo)、對(duì)抗、結(jié)局)和三幕式結(jié)構(gòu),并歸納出結(jié)局的五大類型:勝利,落敗,犧牲,表勝實(shí)敗,開放式結(jié)局。他同時(shí)提醒,千萬(wàn)不要用以下情節(jié)收尾:萬(wàn)能救世主(主角對(duì)抗了一整季的“敵人”竟被路人秒滅),聲東擊西沒(méi)交代(不是開放式結(jié)局),空洞的夢(mèng)想,反角突獲百句臺(tái)詞(拖延戰(zhàn)術(shù))。

本書將幫助讀者掌握一名教練所需的技能和知識(shí),包括教練的核心能力、教練的流派、教練實(shí)操工具和技術(shù)。本書主要圍繞ICF教練核心能力模型展開。ICF是國(guó)際上公認(rèn)最權(quán)威的教練培訓(xùn)認(rèn)證機(jī)構(gòu)。本書作者與ICF有著獨(dú)特的關(guān)系,使得本書成為唯一被ICF認(rèn)可的指南。特別是ICF于2019年11月對(duì)其使用了25年的教練認(rèn)證核心能力進(jìn)行了全面更新,本書第一時(shí)間反應(yīng),確保新版的教練核心能力模型在本書中得以呈現(xiàn),這也是全球第一本介紹ICF新能力模型的書籍。

本書是一本關(guān)于如何幫助兒童構(gòu)建美好童年的家教類書籍。作者以自身養(yǎng)育孩子及教育工作的經(jīng)歷,分享幫助兒童構(gòu)建美好童年、讓孩子做回孩子的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用的操作方法。作者認(rèn)為應(yīng)順應(yīng)孩子的天性,讓孩子去冒險(xiǎn)、發(fā)呆、創(chuàng)造和保持天真,并在日常生活及各種創(chuàng)意、體育、游戲、冒險(xiǎn)、閱讀等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。本書輕松有趣,且為父母了提供各種可以和孩子一起進(jìn)行的活動(dòng)和游戲,提供具體的方法,具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在育兒工作日益焦慮的當(dāng)代氛圍中,這本書無(wú)疑是一股“清流”,它讓讀者看到童年的本質(zhì),看到擁有一個(gè)美好的童年對(duì)人一生