大清盛世由盛轉衰的政治密碼，中國最后一個封建王朝沒落的轉折點，起義與平亂爭相上演�？登�盛世不過百年，農民起義、張格爾叛亂已漸漸掏空清王朝的國庫。天理教教徒勾結太監(jiān)，在紫禁城內發(fā)動叛變。這對嘉慶的打擊非常大，自古造反都是發(fā)生在宮廷外，可這次造反居然就發(fā)生在紫禁城內。屢次遇刺使得嘉慶反思之余又束手無策。從嘉慶開始，清朝的皇帝越來越平庸，一代不如一代。第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，道光飽嘗了戰(zhàn)敗的屈辱，國內的局勢還越來越亂，更糟糕的是帝國并沒有一個合適的繼承人，最糟糕道光選擇了更加平庸無能的咸豐……處在盛世轉

本書系統(tǒng)全面地闡述了近地軌道航天器研制所必需的20個方向的設計內容、流程和方法，如空間環(huán)境、衛(wèi)星任務、軌道和航天器相關幾何關系、供配電子系統(tǒng)設計、航天器通信、航天器硬件等內容。并結合具體型號設計過程，重點講述國外航天器研制階段的劃分、各階段研發(fā)內容、研發(fā)方法和設計結果。

時至今日，雅克·拉康仍在繼續(xù)遭受那些最為過度的詮釋，時而是偶像，時而是惡魔。然而，這里的語境卻發(fā)生了變化：精神分析的英雄時代業(yè)已終結，我們正在經歷各種心理治療的誕生，據(jù)稱有一千零一種方法來撫平當代的痛苦。本書是盧迪奈斯庫對其《法國精神分析史》第三卷《拉康大傳》的總結性研究，由于《拉康大傳》在法國出版后引起了很大爭議，本書相當于是作者對這些爭議的回應和進一步說明，當然該書也同樣針對拉康波瀾壯闊的一生描繪出一個歷史性的輪廓，把握住了拉康職業(yè)生涯中的一些重要結點與轉折，以便我們去發(fā)現(xiàn)他在此前是怎樣的面

本書研究魯迅對兒童讀物的意見，探討魯迅在教育實踐中的教育思想，分析魯迅在中學生中的影響度，還考察了魯迅在教育部工作的情況等。本書主編方邀請海內外學者就魯迅在教育方面的見解和看法撰寫相關論文。這些研究論文挖掘了新的史料進行了新的考證，有助于人們對魯迅與教育的關系有更為深入的了解。本書還包括常規(guī)專欄”魯海漫談“”魯迅同時代人“”魯迅作品研究“等等。從不同的角度反映了目前國內外最新最前沿的國內外魯迅研究狀況。

推進融合教育是國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃和教育部頒布的《特殊教育提升計劃》中的重要內容，也是未來我國在特殊教育領域中的重要舉措。如何在普通學校中開展融合教育，既是對教育決策者的考驗，也是對教育管理者的考驗。資源教室是推進融合教育的重要措施。我國在建設資源教室方面一直缺少適合本土的方案和課程體系。重慶師范大學特殊教育專業(yè)已在重慶本地開展多年的融合教育，協(xié)助或獨立建設了多個資源教室，支持和幫助各級各類有特殊需要的學生在普通學校就讀。本書就是記錄作者團隊在重慶借助高校的力量開展資源教室建設的歷程，并總結了

本書作者楊劍龍為上海師范大學教授，曾獲上海市哲學社會科學優(yōu)秀成果獎、全國青年優(yōu)秀美學學術成果獎、田漢戲劇獎評論獎等。這是一部中短篇小說集。在《租賃男友》《性別投稿》《噴嚏》《牙痛》《卡拉不OK》《看手相》等現(xiàn)實題材小說中，楊劍龍把傳統(tǒng)知識分子匡時濟世的公共情懷轉化為對人文精神的堅守，以學者的敏銳和深刻洞察時弊，針砭商品時代之種種“怪現(xiàn)狀”，并揭示其背后深藏的精神實質，以“現(xiàn)實之刺”彰顯“學者小說”個性。

本書主要面向證券市場的普通讀者、新入市投資者編寫，也可作為大學生課外參考用書，內容包括證券投資的各類基本概念、基本規(guī)則制度、投資理念、投資風險提示、證券投資行業(yè)觀等。學習本書知識內容，可以加深讀者對資本市場、交易制度和規(guī)則的理解，有助于引導投資者正確把握理性投資和樹立價值投資理念，強化防范投資風險意識。

本書依據(jù)高職高專藝術設計專業(yè)的教學需要而編寫，在選擇教材內容及確定知識體系、編寫體例時，注重基礎理論教學和實際技能訓練相結合，注重培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新思維能力，目標是培養(yǎng)現(xiàn)代設計師或從事相關行業(yè)設計工作者等復合型應用人才。全書共分五個章節(jié)，其內容包括概述、平面構成、色彩構成、立體構成和實踐案例展示。參加本書編寫工作的既有長期在教學一線授課的教師，又有在設計行業(yè)具有豐富工作經驗的企業(yè)人員。本書具有較強的理論指導意義和實踐性，可使學生在較短的學時里取得顯著的學習效果。本書可作為高等院校設計專業(yè)的

29歲的李薄荷在“葦航”演藝經紀公司工作七年了，也許到了“七年之癢”的瓶頸期，身心俱疲的她決定放下眼前的一切，出國深造。為給李薄荷送行，大學同學打算組織一次久違的“同學會”。果然，沒有什么比“同學會”更“內卷”的場合了。觥籌交錯間，炫耀、嫉妒、感念、攀比、逢迎，五味雜陳，暗流涌動。大家都沒有想到，這一場平平無奇的同學會竟改寫所有人的人生軌跡，他們的命運原本像多米諾骨牌一般交互擺放，相安無事，如今被一只無形的手指輕輕碰觸，一個接一個地栽倒下去……

長篇小說，全篇以第一人稱的視角去講述主人公家人的婚姻故事，敘事的線索是第一人稱主人公的情緒和情感，作者就是這個故事的講述者，更容易將讀者帶入到每段遭遇，每段情感。全篇每個章節(jié)可獨立成章，中間不斷插敘，倒敘主人公自己的感情經歷，完成主人公對婚姻的懵懂，認知，誤讀，救贖等一系列的升華，敘事方式頗有新意。全篇并沒有非常清晰的時間邏輯，就去看每段遭遇，每段情感就可以了。因為在人的記憶中，對于往事的回憶本就是跳躍而不講邏輯的，是碎片化的。