本書收錄了葉兆言創(chuàng)作的長篇小說作品，包括《桃花源記》《詩人馬革》《作家林美女士》《蒙泰里尼》《江上明燈》《走向冬天》《走近賽珍珠》《白天不懂夜的黑》。

本書備載書序，除注今文二十九篇外，又取諸書《湯誓》《泰誓》諸篇逸文，依書序補入。注文則輯馬融、鄭玄等古注，古注所缺，則自為注，偽孔傳亦間采一二，疏中則詳揭注文出處或注文用意，與注說不同者則存異或者辯駁。注、疏之間則仿《釋文》之例注音或辨析字體，故名“音疏”。本次整理為《音疏》首次校點整理，選取《皇清經(jīng)解》咸豐庚申本為底本，以北京大學藏近市居本為校本。

本書是一部經(jīng)典詩歌作品精選集。本書以歷史為主線，收入從先秦到元明清及近代不同時期代表詩人的作品600余首，按愛國、戰(zhàn)爭、自然、生活、歷史、友誼等主題，分類歸納為丹心報國、金戈鐵馬、故土情深、敬老愛親、友誼長存、仁者愛人、萬物有靈、田園苦樂、四季如畫、游山玩水、詠史懷古、自述自勉、童真童趣、樂學樂思、人物畫廊、天馬行空、藝海拾貝、多彩生活、至真愛情等20個版塊。同時配以詩人介紹和詩文解讀。

本書內容包括：中國傳統(tǒng)文化的理論基礎、中國傳統(tǒng)文化當代價值的內涵與科學評價、中國傳統(tǒng)文化當代價值的體現(xiàn)、中國傳統(tǒng)文化當代價值的實現(xiàn)、中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代藝術設計中的應用、中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代旅游中的應用等。

本書共分為五個章節(jié)，第一章為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的現(xiàn)代教育技術，主要介紹了現(xiàn)代教育技術的概述、現(xiàn)代教育技術教學應用的相關理論以及現(xiàn)代教育技術在高校教學中的運用三個方面。第二章為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校課堂的教學方法改革分析，分別從“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教學方法的概述、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教學方法改革的必要性和意義、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教學方法的選擇運用三個角度展開了論述。第三章為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校課堂的教學模式改革理論，重點介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校翻轉課堂改革理論分析、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校轉動課堂改

本書在論述人力資源管理相關理論的基礎上，探討了人力資源管理范疇的生產(chǎn)、開發(fā)、配置、使用等諸環(huán)節(jié)，以及計劃、組織、指揮和控制的管理活動。其內容涵蓋人力資源概述、職位分析、人力資源招聘與甄選、人力資源培訓與開發(fā)、績效管理、薪酬管理等。

本書集結了作者高長安近年來在媒體刊發(fā)的130余篇新聞作品。全書分為人物篇、觀點篇訊、專訪等形式，以小故事反映大變化、小視角折射大時代，點滴記錄河北省乃至全國的專家觀點聲音、社會人文進步等，同時也體現(xiàn)了一名媒體記者的觀察和思考，洋溢著一位為廣大讀者普及科學知識、在全社會弘揚科學精神，激發(fā)人們的愛國情懷。

本書從翻譯教學實踐研究出發(fā)，對翻譯的理論知識、國內外的翻譯理論研究成果、翻譯與教學實踐結合等方面的問題展開論述，揭示了翻譯的內涵、翻譯的原則、翻譯的過程，進而介紹了國內翻譯理論研究現(xiàn)狀和各個學術流派針對這個課題展開研究所取得的具體成果，介紹了英語翻譯中的方法研究、文化與翻譯教學研究，當代英語翻譯教學面臨的主要問題，為英語翻譯教學實踐研究當前的探索作出總結，可促使英語翻譯教學實踐進行改革，具有重大的學術價值。

本書第一章為標志概論，介紹了兩個方面的內容，分別是標志概述、標志的發(fā)展。本書第二章為標志設計的基本原理，主要介紹了四個方面的內容，分別是標志設計概述、標志設計的原則、標志設計的要素、標志設計的程序。本書第三章為創(chuàng)意標志設計的策略，介紹了三個方面的內容，依次是創(chuàng)意標志設計概述、創(chuàng)意標志設計的新理念、創(chuàng)意標志設計與中國風。本書第四章為標志與企業(yè)形象設計策略，主要包含了四個方面的內容，分別是企業(yè)形象設計概述、企業(yè)形象設計的內容及要素、企業(yè)形象設計的策略、企業(yè)品牌標志設計案例探析。本書第五章為標志設計的

學制作為教育變革的對象首當其沖。象征新學的學制系統(tǒng)為教育近代化的建立奠定了制度基礎，中國的近代高等美術教育體系也由此開始逐步建立起來。同時，學制也是在時代背景之下一個變量的建設過程，作為《從器物到精神：20世紀中國美術教育的制度轉型》研究高等美術教育的原點，圍繞學制的建立、更迭、廢止、重塑、優(yōu)化等問題展開，著重探討其發(fā)生、發(fā)展對于高等美術教育的引導和影響。《從器物到精神：20世紀中國美術教育的制度轉型》中選擇考察的高等美術教育指涉三大場域，其一，晚清尚未有學制建立時的實業(yè)學堂教育，以福建馬尾船政