本書(shū)內(nèi)容由基本筆畫(huà)、單字要解、妙用符號(hào)、勾連遍地、特殊筆法、點(diǎn)畫(huà)魅力、主（副）筆轉(zhuǎn)換、打破中分、字組研習(xí)幾部分組成。全書(shū)從書(shū)法的基本要素入手，通過(guò)列舉典型例字，詳細(xì)介紹了不同單字、不同符號(hào)和筆法下書(shū)法的特點(diǎn)與魅力，又通過(guò)展示和介紹不中分字形以及對(duì)字組的研習(xí)，彰顯了中國(guó)漢字的動(dòng)態(tài)美和格調(diào)美，以期使更多的人了解中國(guó)書(shū)法，學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法。本書(shū)對(duì)從事書(shū)法教育的工作人員具有一定的參考和借鑒價(jià)值。

本書(shū)以自我成長(zhǎng)的教育經(jīng)歷和時(shí)間為主線,內(nèi)省于自己所學(xué)的知識(shí)和技能,以自己所學(xué)到的教育原理和教育理論去反觀自己的每一段教育經(jīng)歷。書(shū)中闡述了代代相傳的中國(guó)家庭教育觀念,深入骨髓的儒家教育思想,改革開(kāi)放巨大的教育變化,時(shí)代科技大爆發(fā)產(chǎn)生的教育多元化。作者通過(guò)成長(zhǎng)經(jīng)歷的自我感悟和分析,希望對(duì)教育者起到啟發(fā)作用,給中國(guó)父母提供多途徑的教育策略,給準(zhǔn)備踏上留學(xué)之路的學(xué)生增加些提醒:要為自己的祖國(guó),貢獻(xiàn)自己的微薄之力,為自己的親人們,展示自己的所學(xué)。

本書(shū)面向六歲左右的孩子，以繪本+故事的形式，向孩子們傳達(dá)科普知識(shí)。內(nèi)容上選擇了螢火蟲(chóng)、蝙蝠、壁虎、小燕子、啄木鳥(niǎo)、鸚鵡、蜜蜂、駱駝、青蛙、河貍、變色龍、蜻蜓、北極熊、毛毛蟲(chóng)、螳螂、電鰻、翠鳥(niǎo)、獵豹、大象、企鵝共二十種動(dòng)物，通過(guò)圖畫(huà)和故事，講述了二十種動(dòng)物的行為特點(diǎn)，回答孩子們?cè)谂c自然的相處中產(chǎn)生的疑問(wèn)，向他們介紹神奇的大自然的一角，回應(yīng)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴望和天馬行空的想象，從而激發(fā)他們對(duì)探究大自然的興趣。本冊(cè)為不用借尾巴的壁虎。

本書(shū)從編輯與新聞編輯概述、新聞編輯的職能與類別、新聞編輯的任務(wù)與人員定位、新聞編輯工作的特性及流程等基礎(chǔ)理論知識(shí)出發(fā)，詳細(xì)解讀新聞編輯的策劃與組織、新聞編稿與編排設(shè)計(jì)、新媒體新聞采編業(yè)務(wù)與創(chuàng)新、傳統(tǒng)電視新聞與新媒體融合的轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略、新媒體環(huán)境下電視新聞與短視頻融合發(fā)展、聚合類新聞客戶端的發(fā)展以及新聞?lì)愇⑿殴�眾�?hào)的傳播等內(nèi)容。

本書(shū)共分六個(gè)單元：燕山絮語(yǔ)、廉政心語(yǔ)、真知灼見(jiàn)、生活感悟、潤(rùn)物無(wú)聲、鑒江新語(yǔ)。主要內(nèi)容包括：燕山絮語(yǔ)；弘揚(yáng)扶提崇德文化打造生態(tài)民俗園；弘揚(yáng)扶提崇德精神推動(dòng)廉政文化建設(shè)；讓扶提崇德文化煥發(fā)新光彩等。

本書(shū)分為在這個(gè)節(jié)候聊藝術(shù)，用這個(gè)方式說(shuō)人生，從這個(gè)角度看過(guò)去三部分，主要內(nèi)容包括：出詩(shī)集的心情；詩(shī)歌是我小小的稀罕；韋達(dá)人的達(dá)人之道；總有人為這片土地謳歌等。

本書(shū)分為:科普產(chǎn)品新形態(tài),科普短視頻,縣級(jí)融媒體中心的科技傳播三部分,主要內(nèi)容包括:在地資源助力科普夜游,打造地域?qū)�屬科普景觀;格致論道:科普講演新形式,超媒敘事強(qiáng)聯(lián)動(dòng)等。

本書(shū)旨在為深圳市建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的理論和實(shí)踐中，探索龍華如何發(fā)揮積極作用，貢獻(xiàn)龍華力量。在論述龍華新使命、新?lián)��?dāng)、新作為的基礎(chǔ)上，從區(qū)域規(guī)劃、“五位一體”發(fā)展和組織保證等方面分析龍華區(qū)面臨的機(jī)遇和所做的探索。通過(guò)探索龍華經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市治理、社會(huì)治理等的新路徑，為研究基層的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展提供了答案；通過(guò)探索龍華在中國(guó)特色社會(huì)主義前進(jìn)道路上的制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和人才創(chuàng)新等舉措，為全國(guó)其他城市和基層發(fā)展提供可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)龍華率先建成全球標(biāo)桿城市樣板區(qū)，為全國(guó)其他基層

這是一本長(zhǎng)篇小說(shuō)作品，以兩條互相平行，又相互密切關(guān)聯(lián)的主線形式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，我作為縣派駐村的工作人員，不僅經(jīng)歷了那個(gè)時(shí)期農(nóng)村的艱難困苦，還信心百倍地努力帶領(lǐng)社員群眾積極發(fā)展生產(chǎn)，走出貧困。另?xiàng)l主線上的新上任縣委領(lǐng)導(dǎo)人于弘毅，在雨林縣遭遇五十年一遇的大旱災(zāi)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活面臨考驗(yàn)關(guān)頭，奮起斗爭(zhēng)，迎難而上，全縣組織起兩支上萬(wàn)人的強(qiáng)勁隊(duì)伍，一支進(jìn)駐廣大鄉(xiāng)村，與農(nóng)民共同發(fā)展生產(chǎn)，一支浩浩蕩蕩開(kāi)赴農(nóng)業(yè)第一線，大興水利基礎(chǔ)建設(shè)，整治農(nóng)田，開(kāi)荒造地，展開(kāi)了大干社會(huì)主義農(nóng)業(yè)的新局面。書(shū)中塑造了一批干群形象，他們

本書(shū)主要講授企業(yè)危機(jī)管理的基礎(chǔ)理論篇、危機(jī)應(yīng)對(duì)篇、企業(yè)職能篇和網(wǎng)絡(luò)篇四個(gè)部分。在基礎(chǔ)理論篇中，主要介紹企業(yè)危機(jī)及危機(jī)管理概述、企業(yè)危機(jī)誘發(fā)因素分析兩個(gè)內(nèi)容，奠定整個(gè)危機(jī)管理的理論基礎(chǔ)。在危機(jī)應(yīng)對(duì)篇中，根據(jù)傳統(tǒng)的預(yù)警響應(yīng)恢復(fù)物資儲(chǔ)備的順序，主要包括企業(yè)危機(jī)預(yù)警、企業(yè)危機(jī)響應(yīng)、企業(yè)危機(jī)恢復(fù)和企業(yè)危機(jī)應(yīng)對(duì)資源儲(chǔ)備四個(gè)部分。在企業(yè)職能篇中，結(jié)合管理學(xué)的只能觀點(diǎn)、從危機(jī)傳播、危機(jī)溝通、危機(jī)決策這三個(gè)方面出發(fā)，凸顯危機(jī)管理的管理特性，把握危機(jī)得以解決的組織基礎(chǔ)和管理基礎(chǔ)。最后根據(jù)新媒體技術(shù)給企業(yè)危機(jī)應(yīng)對(duì)和社