本書是一部勵志類的軍旅題材小說。20世紀70年代初,丁一飛,蔣勤業(yè),唐劍,周豪杰等幾位主人公正值青春,毅然投筆從戎。書中講述了他們軍旅的生活,包括新兵入伍、戰(zhàn)斗演習、抗洪搶險、技術(shù)變革等。他們每個人在軍旅生涯中,都嘗盡了千般滋味,并且相互幫助、扶持、競爭、進步。幾十年后,他們有的成為了部隊干部,有的成為了企業(yè)家,有的歷經(jīng)坎坷擁有美滿家庭……幾位主人公最終在學校聚首,感慨一路走來,奮斗不息,不負韶華。

本書綜合探討了文化學與人類學、社會學、經(jīng)濟學、政治學、哲學、心理學、生理學等學科的關(guān)系,并從學科建設(shè)的角度搭建了文化學的理論架構(gòu)。書中采用了作者在國外留學期間收集的大量文化學研究資料,旁征博引,融貫中西,從中也可管窺作者對于東西文化、南北文化研究的主要觀點,其中一些觀點在今天仍具備一定的理論價值。

本書是宋朝往事系列人物篇中的一部,主人公是趙普。通過對宋初的重要謀臣趙普一生經(jīng)歷的描述與還原,比較系統(tǒng)地介紹了趙普從一位節(jié)度使的文職幕僚成長為三度為相的宋初優(yōu)秀政治家的歷程。在充分把握時代特點的基礎(chǔ)上,反映了五代到宋初政治形勢的變換和趙普對輔佐宋太祖、宋太宗兄弟重新建立中央集權(quán)制國家和局部統(tǒng)一過程中所表現(xiàn)出的政治智慧和過人才能,進而結(jié)合相關(guān)史料對所涉及五代到北宋初年的政治、經(jīng)濟、軍政、文化進行介紹,反映了五代到宋由亂到治的時代特點,對廣大讀者認識這一時期的歷史發(fā)展變化或有裨益。

本書在研究日本文學發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,從三島由紀夫、石牟禮道子、有吉佐和子、青山七惠、東野圭吾、大江健三郎等日本著名作家,以及日本女性文學、海洋文學意象表達、日本生態(tài)文學、日本“物哀”審美意識、季節(jié)感與景物觀等日本文學研究視角切入,分析其表現(xiàn)手法、地域特點和文學特征,展現(xiàn)日本文學多視角、多元素結(jié)合的多元魅力,對日本文學研究具有一定的參考價值。

本書以高校體育教學的目標與內(nèi)容為基礎(chǔ),對高校新興體育項目的發(fā)展展開探討,主要論述跆拳道運動、攀巖運動、定向運動、極限飛盤運動及其他運動在高校的發(fā)展。本文結(jié)構(gòu)合理,突出創(chuàng)新,力求在當下的教學改革中,開發(fā)優(yōu)秀體育教學內(nèi)容與資源,希望將新興體育運動項目引入課堂,為高校體育課堂的內(nèi)容進行拓展。

本書共七章,主要內(nèi)容包括:高校班主任的角色定位與工作重點、班級初建和軍訓工作的技巧、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康與人際交往、意外傷害的預防和處理、專業(yè)教育與創(chuàng)新培養(yǎng)、貧困生的指導與幫助、宿舍建設(shè)、大學生實習等方面的問題。

本書從對高校思想政治教育理論課教學現(xiàn)狀及優(yōu)化分析入手,提出了高校思想政治教育理論課教師隊伍的建設(shè)路徑,通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校思想政治教育理論課實踐教學創(chuàng)新方面的介紹,分析了高校思想政治教育理論課教學的現(xiàn)實困境,并且提出了高校思想政治教育理論課教學的改革策略,根據(jù)高校思想政治教育理論課教師能力需求,對高校思想政治教育理論課教師隊伍的優(yōu)化提出合理建議,同時主張慕課、VR技術(shù)以及翻轉(zhuǎn)課堂在高校思想政治實踐教學中的創(chuàng)新應用。

本書圍繞高校思政“金課”建設(shè)的邏輯理論與實施路徑展開了研究,從高校思政“金課”的內(nèi)涵出發(fā)介紹了打造高校思政“金課”的途徑及創(chuàng)新發(fā)展等方面,通過對高校思想政治課的價值、現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)和困難等方面的分析,提出了高校思政“金課”的重要性,提出了如何打造思政“金課”及高校思政“金課”教學方法的運用,并根據(jù)教學實踐,對高校思政“金課”中多種資源應用、高校思政“金課”育人體系的建設(shè)、教師的發(fā)展等提出合理建議,強調(diào)了信息技術(shù)對于思政“金課”的驅(qū)動作用,旨在為相關(guān)讀者提供參考。

本書從高校思政課程教學的現(xiàn)狀研究、課程教學模式的創(chuàng)新改革、新時代高校思政課程實踐教學運行機制的構(gòu)建等內(nèi)容入手,依次介紹高校思政課程的發(fā)展和相關(guān)理論、必要性及價值,又從高校思政課程學生主體性的發(fā)揮、思政課程教學現(xiàn)狀出發(fā),并結(jié)合教學實際,提出了高校思政課程“智慧教學”的創(chuàng)新研究,通過高校思政課程與“學生骨干宣講法”模式的結(jié)合方案以及高校思政課程STEMP教學設(shè)計等教學模式方法的引入,為高校思政課程實踐教學運行機制理論分析、現(xiàn)狀考量以及構(gòu)建提出合理建議。

本書以新常態(tài)為背景,分別從新常態(tài)概述、新常態(tài)下高校思想理論課教學改革理論借鑒及教學方法和模式的改革與創(chuàng)新幾個方面分析,客觀、全面地解讀了新常態(tài)下高校思想政治教育的內(nèi)涵與特征、政策演變,根據(jù)新常態(tài)下思想政治理論課教學改革的發(fā)展前景和途徑,突出體現(xiàn)了高校思想政治理論課因時、因勢、因事革新的必要性。并根據(jù)高校思想政治理論課考試改革現(xiàn)狀的分析,提出開放多元過程式考試模式研究與實踐,完善教學評價的本質(zhì)與功能、基本要求等建議。具有一定的借鑒意義。