本書以馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判六冊(cè)計(jì)劃中的世界市場(chǎng)冊(cè)為研究起點(diǎn)，重點(diǎn)研究了馬克思世界市場(chǎng)理論的淵源、內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)，并系統(tǒng)梳理了馬克思恩格斯逝世后第二國際、蘇聯(lián)、中華人民共和國對(duì)馬克思世界市場(chǎng)理論的進(jìn)一步發(fā)展脈絡(luò)，最終落腳于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的探索上。本書對(duì)廣義世界市場(chǎng)與狹義世界市場(chǎng)的概念進(jìn)行了全新的界定，并結(jié)合《資本論》等相關(guān)馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)，首次嘗試以階段論規(guī)則體系論危機(jī)論方法論來構(gòu)建馬克思世界市場(chǎng)理論的內(nèi)容，還將第二國際理論家的相關(guān)研究納入研究視野，實(shí)現(xiàn)了馬克思世界市場(chǎng)理論發(fā)展史的

2018年，我在北京一所普通的公立學(xué)校讀初三……那時(shí)，我決定未來學(xué)商科……每天都從朝陽區(qū)往返兩個(gè)小時(shí)，坐地鐵到海淀區(qū)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備英語托福考試。我以為，這就是我的學(xué)生時(shí)代。 然而，包括我在內(nèi)的所有人都沒有想到，三年后，在北大附中的講臺(tái)上，我竟然在千余名學(xué)生家長面前，講起了自己在中東與難民相處的故事，講起了自己結(jié)識(shí)的來自國外的中外學(xué)生所擁有的獨(dú)特氣質(zhì)對(duì)世界、社會(huì)和身邊他人的關(guān)愛與關(guān)注。 這三年，時(shí)間照舊中規(guī)中矩地流逝，而我卻有了翻天覆地

本書提出當(dāng)代大學(xué)精神培育應(yīng)堅(jiān)持共性與個(gè)性相結(jié)合原則，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合原則，適應(yīng)與超越相結(jié)合原則，本土化與國際化相結(jié)合原則。解析了當(dāng)代大學(xué)精神培育應(yīng)處理好高等教育目標(biāo)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)目的的辯證關(guān)系，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的辯證關(guān)系。 本書所闡釋的主要內(nèi)容與創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾方面：(1)大學(xué)精神之解析。(2)西方大學(xué)之演進(jìn)。(3)中國大學(xué)之沿革。(4)大學(xué)精神內(nèi)涵之闡釋。(5)大學(xué)精神之培育。

本書以高等教育發(fā)展外部的制度環(huán)境、內(nèi)部的管理運(yùn)營、國家的政策法律、學(xué)校的制度章程、政府指導(dǎo)辦學(xué)、學(xué)校內(nèi)部治理、教育教學(xué)實(shí)踐、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等多個(gè)層面為主題，展開比較深入的分析與探討。

本書立足于現(xiàn)代高等教育管理理論和中國高等教育的實(shí)際，以系統(tǒng)的理論分析和寬廣的國際視野，在世界高等教育發(fā)展的大背景上探討院校研究的產(chǎn)生和發(fā)展歷程，同時(shí)通過對(duì)院校研究這一特殊現(xiàn)象的理論解釋和案例分析，探討院校研究在現(xiàn)代高等院校管理科學(xué)化和治理現(xiàn)代化中的獨(dú)特意義和作用，并在此基礎(chǔ)上探討院校研究在中國的發(fā)展特點(diǎn)及其前景。

本書以“加速時(shí)代”與“量化評(píng)估”為核心議題，對(duì)于我們時(shí)代大學(xué)的加速發(fā)展及其與量化評(píng)估之間的關(guān)系進(jìn)行了深入探究，揭示了量化評(píng)估為何不利于高等教育高質(zhì)量發(fā)展以及在加速時(shí)代如何成就大學(xué)的卓越。指出在全球大學(xué)排名“游戲”中，以排名論一流正在將什么是“好”大學(xué)的討論以及高等教育改革和發(fā)展的方向引入歧途，并強(qiáng)調(diào)大學(xué)的理想是追求真理和實(shí)現(xiàn)人的卓越。

本書從哲學(xué)視野探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)以及突破路徑。提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)確定能力、行動(dòng)籌劃能力、果斷抉擇能力、溝通合作能力、機(jī)遇把握能力、風(fēng)險(xiǎn)防范能力、逆境奮起能力等七大能力;明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的七個(gè)實(shí)現(xiàn)步驟;提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者具備的七種核心素質(zhì);系統(tǒng)地提出了“三重七級(jí)”“人格-素質(zhì)-能力”結(jié)構(gòu)圖式，成為國內(nèi)外率先破解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之謎的原創(chuàng)性成果。挖掘了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的理論根源，從根本上解答了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人普遍具有的一種潛能的問題，進(jìn)而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展奠定了堅(jiān)實(shí)的哲學(xué)基礎(chǔ)。

本書所論述的既是我國高等教育研究的理論前沿問題，也是我國高等教育改革發(fā)展面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題：(1)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度的理論問題。(2)關(guān)于中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的探索與發(fā)展問題。(3)關(guān)于高等教育國際化與現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)問題。(4)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度與世界一流大學(xué)建設(shè)問題。(5)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度與高等教育治理問題。(6)關(guān)于現(xiàn)代大學(xué)制度與大學(xué)治理現(xiàn)代化問題。對(duì)此，作者提出了眾多原創(chuàng)性觀點(diǎn)，可為學(xué)界、政界提供重要智力支持。

日籍侍酒師新海廣明，事業(yè)正值巔峰期。一場(chǎng)大病，失去味覺嗅覺，為了保住餐廳酒水總監(jiān)的職位，他選擇隱瞞病情，但秘密終被發(fā)現(xiàn)，新海廣明選擇離開東京，來到意大利的一個(gè)漁村避世。卡爾的祖祖輩輩都是意大利漁民，他長大后成為遠(yuǎn)洋貨輪船長。一次長航后回到家與妻子、孩子團(tuán)聚，但由于疏忽，孩子在他眼前遭遇車禍�？�爾最終拿起祖?zhèn)鞯臐O網(wǎng)下海。眾叛親離的法國酒莊莊主尼科，罹患骨癌時(shí)日無多，本想在環(huán)球航行中終結(jié)生命，卻意外救起遭遇沉船事故的卡爾和前來幫忙卻也身陷險(xiǎn)境的新海廣明。三個(gè)男人上岸后，在即將倒閉的小酒館里互訴衷腸，

本書收集整理近現(xiàn)代名醫(yī)治療中風(fēng)的醫(yī)案,總論詳細(xì)介紹了中風(fēng)的概念、分類、診斷、病因病機(jī)、辨證論治與預(yù)防等內(nèi)容,各論按照中風(fēng)不同階段分中風(fēng)先兆期、中風(fēng)急性發(fā)作期、中風(fēng)恢復(fù)期和中風(fēng)后遺癥期進(jìn)行評(píng)析。每一個(gè)醫(yī)案都精挑細(xì)選,要求必須有復(fù)診,而且有確切的療效,醫(yī)案之后還有分析總結(jié),對(duì)于臨床中醫(yī)師尤其是基層中醫(yī)師有非常高的指導(dǎo)價(jià)值。