本書內(nèi)容分為上下兩部，上部介紹我國“融媒體”的實(shí)踐與發(fā)展情況。中國語境下的媒體融合變革與創(chuàng)新，包括了體制機(jī)制改革、技術(shù)平臺重塑、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才團(tuán)結(jié)創(chuàng)新等諸多方面。在當(dāng)前的媒體行政管理架構(gòu)下，不同級別、不同區(qū)域的媒體在融合形態(tài)、路徑選擇等方面存在很大差異：有的已在全國范圍內(nèi)具備了一定的影響力，有的則動作較小、改革步伐較為謹(jǐn)慎；有的舉集團(tuán)甚至地方之力做“大手術(shù)”，有的只是進(jìn)行局部“微創(chuàng)新”；有的通過內(nèi)容原創(chuàng)力來驅(qū)動，有的則通過技術(shù)、資本等要素來推動；有的已經(jīng)找到盈利模式，有的仍在尋找撬動利潤的杠

本書生動記錄了王元化先生從事思想文化研究和個人生活交往的方方面面，可以從一個側(cè)面了解到九十年代的整體思想文化狀況以及王元化的學(xué)術(shù)思考、著述生活、人際交往等，具有較高的史料價(jià)值和思想史意義。

本書分似水流年、書海拾貝、打工歲月幾部分。內(nèi)容包括：一個人的海；我的肖桃紅老師；我的忘年交；即將中考，一個初三家長心里的起伏跌宕；過年的那些事兒；從海濱公園到香爐灣；鳳凰山南的石溪公園；斗門有個接霞莊；看神灣的“菠蘿世界”；圓明新園的浪漫櫻花稍等。

本書系統(tǒng)介紹了固體廢物的產(chǎn)生、特征及對環(huán)境的影響，固體廢物的管理、法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)，固體廢物的分類、收集、運(yùn)輸和基本處理方法，固體廢物資源化利用的途徑及方法，重點(diǎn)介紹了我國固體廢物管理的新變化、新要求及固體廢物資源化利用的產(chǎn)業(yè)發(fā)展及相關(guān)案例。為方便學(xué)習(xí)，書中配有大量的課后復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題。

本書從問題入手，分測試支持、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、保障體系、文化培育幾方面，建構(gòu)醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；精選50個真實(shí)案例，從不同視角展示醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真實(shí)圖景。體系闡釋與案例展示結(jié)合，創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，為新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中國化、特色化提供了真實(shí)樣本和發(fā)展理路。本書研究“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，也以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”反哺教育，研究理念、方法路徑、案例選取都具有很強(qiáng)的開創(chuàng)性，其中，“課程雙創(chuàng)”的融合推進(jìn)尤為新穎。

本書主要內(nèi)空包括：至丁偉志、致丁法章、致尤西林、致王平、致王果、致王若水、馮媛、致王蒙、致日本九位學(xué)者、致岡村繁、致戶田浩曉、致史中興等。

本書收錄了收割者之歌、收獲、狩獵。

本書采用理論研究與個案分析相結(jié)合的方法，既對地方高校發(fā)展中質(zhì)量保障的理論問題予以深入闡述，并介紹和借鑒了國際上發(fā)達(dá)國家高等教育質(zhì)量保障的經(jīng)驗(yàn)，又以杭州電子科技大學(xué)為個案，闡明地方高校如何在明確學(xué)校定位基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地構(gòu)建有本校特色的校院兩級質(zhì)量保障體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

本書是一本關(guān)于文化遺產(chǎn)資源開發(fā)的學(xué)術(shù)圖書。書稿以上海南昌路上的文化資源為主要研究對象。在對史料進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，詳細(xì)梳理了南昌路上的文化資源特色，并就此種文化特色的產(chǎn)生緣由進(jìn)行了分析。為了進(jìn)一步推廣南昌路文化遺產(chǎn)資源，書稿通過研究多倫路的推廣經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地考察南昌路的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合各舊址間的內(nèi)在聯(lián)系，專門設(shè)計(jì)了兩條現(xiàn)場教學(xué)路線，并專門繪制了兩種手繪地圖，服務(wù)南昌路文化資源的開發(fā)與推廣，從而實(shí)現(xiàn)歷史邏輯、理論邏輯與實(shí)踐邏輯的結(jié)合。

本書收錄了松雪草、純潔的夜、船歌。