本書(shū)分為兩個(gè)篇章：一是分析新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育，內(nèi)容包括新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育概述、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育中的課程教學(xué)，以及新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的策略、實(shí)踐及構(gòu)建路徑；二是對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究，內(nèi)容涉及新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展、新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、新時(shí)代大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的實(shí)踐。

"如何獲得一個(gè)高效、無(wú)副作用的藥物是一個(gè)非常有趣和迷人的話題。本書(shū)的核心思想是從分子水平的結(jié)構(gòu)修飾來(lái)改變化合物的活性和類藥性。究其原因是：化合物結(jié)構(gòu)在與蛋白質(zhì)及物理環(huán)境相互作用時(shí)，分別體現(xiàn)了其生化性質(zhì)和物理化學(xué)性質(zhì)，這些性質(zhì)又共同決定了其在動(dòng)物或者人體體內(nèi)環(huán)境下的治療活性和類藥性。因此，貫穿全書(shū)的線索是構(gòu)效關(guān)系和構(gòu)性關(guān)系的研究方法和思路，并且書(shū)中引入了目前比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)內(nèi)容，它大大加快了新藥設(shè)計(jì)的速度，節(jié)省了新藥創(chuàng)制工作的人力和物力，使藥物學(xué)家能夠以理論為指導(dǎo)，有目的地開(kāi)發(fā)新藥。同

本書(shū)根據(jù)高等院校土建類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、G101平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算課程的教學(xué)特點(diǎn)和要求以及專業(yè)教學(xué)改革的需要，依據(jù)《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（22G101）》等新標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，結(jié)合1+X建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)。全書(shū)共分7個(gè)項(xiàng)目，主要內(nèi)容包括平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算概述、柱平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、梁平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、剪力墻平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、板平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、樓梯平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算、基礎(chǔ)平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算等。本書(shū)可作為高等院校土木工程類專業(yè)的教材，

本書(shū)首先從舞蹈藝術(shù)概況、學(xué)科設(shè)置與基本內(nèi)容入手，對(duì)舞蹈藝術(shù)教學(xué)進(jìn)行了探索，其次是心理視野和美學(xué)視野下的舞蹈藝術(shù)教學(xué)，還包括與時(shí)代密切接軌的信息技術(shù)輔助下的舞蹈藝術(shù)教學(xué)，這些教學(xué)與實(shí)踐形式都為舞蹈藝術(shù)的發(fā)展起了不小的助推作用，最后敘述了多維視野下的舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展。

本書(shū)內(nèi)容包括：今朝花樹(shù)下、永定門(mén)北望、中軸線遐思、正陽(yáng)門(mén)下一少年、在西山，想起萬(wàn)春亭六度毗鄰中軸線、龍年天壇、天壇育兒記、北京的誠(chéng)實(shí)、一線文脈天地心、煙火大柵欄、生命里那根中軸線、聽(tīng)講座讀中軸、中軸線上的繁華往事等。

本書(shū)是一本幫助父母科學(xué)教養(yǎng)孩子、正確與孩子對(duì)話的育兒書(shū)。教養(yǎng)孩子從來(lái)都不是一件簡(jiǎn)單的事,在教養(yǎng)孩子的同時(shí),父母也在不斷地成長(zhǎng)。溫柔的情緒教養(yǎng)是一種溫暖的教育方式,用溫和的語(yǔ)言、堅(jiān)定的態(tài)度、平穩(wěn)的情緒,用充滿愛(ài)的方式與孩子交流,讓孩子在溫暖、和善的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng),幫助父母與孩子建立良好的親子關(guān)系。本書(shū)希望能夠幫助眾多父母可以認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)與不足,結(jié)合書(shū)中的觀點(diǎn),形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式,在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中與孩子共同成長(zhǎng)。

本書(shū)是教師專業(yè)發(fā)展方面的著作，從教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容與路徑兩個(gè)維度進(jìn)行架構(gòu)，首先介紹了教師專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)知識(shí)、教師專業(yè)技能、教師科研方法等基本內(nèi)容，然后結(jié)合新時(shí)代的特點(diǎn)以及新時(shí)代賦予教師發(fā)展的新要求，就人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展、核心素養(yǎng)視角下教師專業(yè)發(fā)展等做了詳細(xì)的論述。本書(shū)分析和梳理了當(dāng)代教師專業(yè)發(fā)展的路徑，助推當(dāng)代教師的專業(yè)發(fā)展，服務(wù)于人民的教育事業(yè)。本書(shū)兼顧理論與實(shí)踐意義，適用于教師行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者和研究者。

《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育智力資源共享的機(jī)制研究》以“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代信息化促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為背景，綜合運(yùn)用教育生態(tài)學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等學(xué)科的理論和方法，以服務(wù)薄弱地區(qū)教師和學(xué)生發(fā)展為根本，以促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量為目標(biāo)。按照“理論—定性—理論”的研究范式，運(yùn)用歸納法構(gòu)建教育智力資源共享的理論框架，通過(guò)案例分析梳理教育智力資源共享現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，提出應(yīng)該構(gòu)建的機(jī)制，最后總結(jié)前兩部分研究結(jié)論，初步構(gòu)建教育智力資源共享機(jī)制，經(jīng)過(guò)兩輪專家咨詢，修改完善教育智力資源共享的機(jī)制，并對(duì)每一個(gè)機(jī)

本教材在體例的安排、章節(jié)的名稱和內(nèi)容都與《中華人民共和國(guó)民法典》(以下簡(jiǎn)稱《民法典》)對(duì)應(yīng)，且章節(jié)名稱都很統(tǒng)一。每一章都是先概括《民法典》對(duì)該章的相關(guān)規(guī)定，然后以典型案例的形式呈現(xiàn)，且每一個(gè)典型案例都分成案情簡(jiǎn)介、案情分析、法律文書(shū)習(xí)作指導(dǎo)、《民法典》法律條文引用四個(gè)部分。因?yàn)槊總�(gè)案子介入時(shí)由于委托人的身份不同，在文書(shū)的寫(xiě)作上各有不同，但都完全忠于案情和律師承擔(dān)的角色，旨在原汁原味地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)筆者辦理案件的辦案場(chǎng)景，將學(xué)生帶入真實(shí)的場(chǎng)景和真實(shí)角色中，體會(huì)到研習(xí)的樂(lè)趣。本教材以代理人為視角，精心選擇

本書(shū)以制造業(yè)經(jīng)濟(jì)為研究對(duì)象，以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新為研究路徑，探討產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新對(duì)制造業(yè)經(jīng)濟(jì)升級(jí)的影響，探究如何盡快建立一條制造業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑。通過(guò)技術(shù)變革、動(dòng)力變革、質(zhì)量變革、體制變革等各個(gè)環(huán)節(jié)，多維度、多方式，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升制造業(yè)的發(fā)展水平和質(zhì)量。