《朱自清書話》是朱自清先生所寫序跋與讀書錄的結(jié)集，包括《<憶>跋》《山野掇拾》《<子愷漫畫>代序》《<萍因遺稿>跋》《葉圣陶的短篇小說》《讀<心病>》等豐富的內(nèi)容。朱自清先生生前對序跋和讀書錄的寫作十分認真，認為序跋要具嚴肅性但又不能為講究正經(jīng)說教而失了藝術(shù)性，所以他的序跋和讀書錄讀起來令人感到富有“至情和風趣”，同時也有借鑒意義。

《毀滅》收錄了朱自清先生的新詩和歌詞。其同名詩歌《毀滅》是創(chuàng)作于1922年12月9日的一首長詩，在朱自清先生的生命史與創(chuàng)作史上具有特殊意義，也是為新詩史貢獻的最為重要的作品之一。朱自清先生一生創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的詩歌，其新詩突破了舊時代的古典詩歌傳統(tǒng)，象征著新時代的開端。他的詩歌獨具匠心，意境深邃，極富感染力，深深影響了一代又一代讀者。

本書是作者的散文和詩歌集，作者以細膩的筆觸，飽滿的熱情，豐富的情感，生動的刻畫，流暢的敘述，真實地再現(xiàn)了他們那代人平凡而又感人的故事。詩歌部分，作者圍繞自然風光、歷史人文和一年四季變化展開抒情，文字優(yōu)美，飽含深情和對偉大祖國的美好祝愿。

本書以深度學(xué)習理論、自然語言處理理論、語言認知計算理論為核心，提出了一種基于深度學(xué)習的閱讀眼動可計算模型，并被應(yīng)用在兩個任務(wù)上。第一個是結(jié)合深度學(xué)習和領(lǐng)域知識的閱讀眼動注視詞預(yù)測，第二個是基于閱讀眼動的生物特征識別。

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型不僅是中國式現(xiàn)代化的必然要求，更是加快構(gòu)建中國特色現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系的重要內(nèi)容。改革開放的歷史經(jīng)驗表明，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型既具有發(fā)達國家現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的一般特征，又具有屬于我國具體國情的特殊之處。本書在借鑒發(fā)達國家歷史經(jīng)驗和一般理論的基礎(chǔ)上，提出我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型應(yīng)更加注重在立足基本國情的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮市場、政府、企業(yè)、社會等主體性作用，以進取的民族精神、悠久的文化底蘊、科學(xué)的理論導(dǎo)向、廣大的階層基礎(chǔ)以及新發(fā)展理念為內(nèi)源型動力，以制度創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，既要

悠久的歷史、厚重的人文、獨特的民俗、綺麗的自然，讓豐都這座美麗的濱江之城煥發(fā)出無窮魅力、勃勃生機，吸引八方游客紛至沓來�！敦S都文化通覽》，旨在打開一扇窺見豐都歷史人文的文化之窗，旨在保持歷史耐心與戰(zhàn)略定力、堅定豐都文化自信與發(fā)展自信，旨在讓大家認識豐都、走近豐都、愛上豐都！

《中國歌謠》是五四以來研究我國民間文學(xué)較早的一部專著，其雛形為朱自清先生在1929-1931年間的大學(xué)講稿，后經(jīng)整理1957年由作家出版社出版過單行本。作者在此書中從歌謠的釋名、起源與發(fā)展入手，正本清源，梳理歌謠發(fā)展的歷史，確立歌謠的分類、結(jié)構(gòu)，研究其修辭，在汲取同時代人成果的基礎(chǔ)上，借鑒西方的某些研究方法，為這一領(lǐng)域有開拓性的著作。書中，作者廣泛收集和引述我國古代和近代歌謠，保存了大量原始文獻。

立足企業(yè)績效提升，聚焦關(guān)鍵崗位序列的職業(yè)生涯發(fā)展，圍繞員工實際工作場景，本叢書包括兩冊內(nèi)容，分別是《開發(fā)一門場景化課程》與《繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習地圖》。聚焦關(guān)鍵崗位的序列為企業(yè)培訓(xùn)管理者、人力資源負責人、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師等，在規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容體系建設(shè)、設(shè)計員工職業(yè)成長路徑、萃取業(yè)務(wù)骨干優(yōu)秀經(jīng)驗、開發(fā)培訓(xùn)課程以及案例的閉環(huán)實施中，提供主要環(huán)節(jié)的落地措施，協(xié)助企業(yè)有效地沉淀并復(fù)制組織經(jīng)驗，傳承企業(yè)文化。 《繪制關(guān)鍵崗位學(xué)習地圖》一書聚焦企業(yè)中的關(guān)鍵崗位序列，為他們建立能力素質(zhì)模型，梳理實際工作任務(wù)，提煉每個成長

第二課堂是提高素質(zhì)和能力，促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要載體，是高校教育活動的重要內(nèi)容。本書共有六個部分。第一部分對本文所產(chǎn)生的研究背景及意義進行了闡述。第二部分研究了高校第二課堂教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三部分為設(shè)計調(diào)查問卷，描述心理學(xué)視域下高校第二課堂教育教學(xué)有效性的現(xiàn)狀。第四部分結(jié)合心理學(xué)理論基礎(chǔ)，對高校第二課堂教育有效性的影響因素進行剖析。第五部分從教育目標、教育內(nèi)容、教育方式和教育過程等方面，進一步提升高校第二課堂教育教學(xué)的有效性策略。第六部分根據(jù)前面的研究，探討得出高校第二課堂教育育人體系的具體

在網(wǎng)絡(luò)時代，面對海量的英語學(xué)習資源，傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)習者個性化的需求。為了使大學(xué)英語課程取得更好的教學(xué)效果，本書基于新建構(gòu)主義理論的核心思想，詳細設(shè)計了大學(xué)英語混合式教學(xué)模式。本書首先探討了建構(gòu)主義與大學(xué)英語混合式教學(xué)的內(nèi)容，并研究了建構(gòu)主義視角下大學(xué)英語混合式教學(xué)的具體模式，包括與慕課結(jié)合的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式、與微課結(jié)合的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式、與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，重點分析了建構(gòu)主義視角下大學(xué)英語混合式教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、大學(xué)英語教師混合式教學(xué)能