本書(shū)基于課程思政與思政課程的當(dāng)前形勢(shì)，論述了思政課程和課程思政融合創(chuàng)新的意義，從理論邏輯、生成邏輯、實(shí)踐邏輯三個(gè)方面，圍繞內(nèi)涵要義、案例實(shí)踐、路徑建議，就高校如何提高課程教學(xué)政治高度、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才、發(fā)揮思政育人價(jià)值引領(lǐng)作用的重要措施、建立和完善協(xié)同育人制度與保障機(jī)制，增強(qiáng)“思政課程”與“課程思政”教師素養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與思想政治教育融合等方面切實(shí)提升思想政治教育效果、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人等提了相關(guān)意見(jiàn)與建議。

本書(shū)基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與高等職業(yè)教育深度融合的時(shí)代背景，深入探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思政課程混合式教學(xué)的改革與實(shí)踐，對(duì)思政課程混合式教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行了深入的調(diào)研與分析，從理論和實(shí)證兩個(gè)層面構(gòu)建了影響其實(shí)效性的因素模型，并對(duì)未來(lái)高職院校思政課程混合式教學(xué)的發(fā)展方向進(jìn)行了預(yù)測(cè)和展望，提出了創(chuàng)新的改革路徑，充分體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展理念。

本書(shū)針對(duì)當(dāng)前通用機(jī)器翻譯無(wú)法滿(mǎn)足地名機(jī)器翻譯的情況，圍繞地名專(zhuān)名音譯、地名通名地名區(qū)分等地名翻譯核心問(wèn)題，系統(tǒng)闡述了外語(yǔ)地名機(jī)器翻譯的主要方法，首先介紹了地名基本概念、地名翻譯基本方法等內(nèi)容，接著介紹了外語(yǔ)地名機(jī)器翻譯中各主要關(guān)鍵技術(shù)，包括地名專(zhuān)名音譯知識(shí)圖譜構(gòu)建、地名專(zhuān)名音譯方法、地名通名專(zhuān)名區(qū)分方法、地名翻譯規(guī)則自動(dòng)發(fā)現(xiàn)、派生地名的概念與基本特征、派生地名自動(dòng)識(shí)別、派生地名的自動(dòng)翻譯等，最后介紹了外語(yǔ)地名機(jī)器翻譯技術(shù)在國(guó)家重大測(cè)繪工程“全球地理信息資源建設(shè)與維護(hù)更新”中的應(yīng)用情況。

我們已經(jīng)生活在后現(xiàn)代和混合社會(huì)中，有必要糾正"全球化"的說(shuō)法，把目光轉(zhuǎn)向"多極現(xiàn)代化與全球化"的研究計(jì)劃。本書(shū)即探討“多元現(xiàn)代性”觀念的論文集，作者均為當(dāng)今歐美從事現(xiàn)代性研究的著名學(xué)者，本集收錄文章從不同角度探討“現(xiàn)代性”觀念，尤其注重“現(xiàn)代性”在亞洲國(guó)家的獨(dú)特發(fā)展道路，以多元現(xiàn)代性觀念挑戰(zhàn)以歐洲文明為中心的單一現(xiàn)代性觀念，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。因此，更多的研究和理論化是可取的，以產(chǎn)生對(duì)"下一個(gè)社會(huì)"的洞察力，繼續(xù)推進(jìn)我們所了解到的多現(xiàn)代性的研究計(jì)劃。

在碳達(dá)峰碳中和背景下，節(jié)能提高能效工作面臨新形勢(shì)、新要求。本書(shū)梳理了節(jié)能提高能效的基本理論、指出節(jié)能提高能效是邁向碳達(dá)峰碳中和的重要途徑，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展具有多重效益。從節(jié)能量、能耗強(qiáng)度變化率、能源消費(fèi)彈性系數(shù)等視角，綜合采用量化分析、案例分析等方法，對(duì)我國(guó)能耗強(qiáng)度變化及貢獻(xiàn)因素、典型國(guó)家碳達(dá)峰過(guò)程中能耗變化特點(diǎn)、能源消費(fèi)彈性系數(shù)變化規(guī)律等進(jìn)行了分析研究。隨后，從政策制定的角度，指出面向碳達(dá)峰碳中和需要更高水平做好節(jié)能提高能效工作，既要充分發(fā)揮市場(chǎng)作用，也要發(fā)揮政府引導(dǎo)規(guī)范作用；探討了政府節(jié)

如何在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大勢(shì)下，通過(guò)創(chuàng)新引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，是每個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群需要面對(duì)的課題。本書(shū)通過(guò)鮮活的實(shí)例和豐富的數(shù)據(jù)，從轉(zhuǎn)型背景、戰(zhàn)略定位與優(yōu)勢(shì)、數(shù)字化探索及轉(zhuǎn)化成效等方面，深度剖析了波司登、聚道中心、知衣科技、飛榴科技、貝塔科技、金辰針紡織、悠揚(yáng)科技、凱蘭針織、歸心服飾、新凱盛、布衣部落、同昌服裝、龍剪風(fēng)、鼎新印染、凌迪科技、市采通、衫數(shù)科技、江蘇云企等18家企業(yè)的成功案例，全景呈現(xiàn)千億級(jí)服裝產(chǎn)業(yè)帶的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路，對(duì)于推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在數(shù)字化轉(zhuǎn)型、高質(zhì)量綠色發(fā)展中塑造新優(yōu)勢(shì)、培育新動(dòng)能具有

笑翻了的古書(shū)盒子系列《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉可以這樣讀》包含名門(mén)望族、士人風(fēng)骨、風(fēng)流人物三冊(cè)。本書(shū)精選《世說(shuō)新語(yǔ)》中難易適中的文言文經(jīng)典故事，搭配現(xiàn)代故事解讀和萌趣漫畫(huà)，內(nèi)容通俗易懂、幽默風(fēng)趣，幫助青少年讀者無(wú)障礙閱讀經(jīng)典古文。同時(shí)，青少年讀者也可以從人物故事及其言行中體會(huì)魏晉時(shí)期社會(huì)的風(fēng)云變幻，領(lǐng)略大家名士的風(fēng)采。本書(shū)針對(duì)歷史人物、經(jīng)典典故、成語(yǔ)辨析、古代文學(xué)和文化常識(shí)等進(jìn)行了多種形式的知識(shí)擴(kuò)展，能夠有效幫助青少年讀者打造大語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

人格陰影（Shadow）是心理學(xué)的重要理論，指人們不喜歡卻真實(shí)存在的人格特征。這一概念由心理學(xué)家榮格于1912年首次提出，經(jīng)過(guò)弗洛伊德等人的發(fā)展，成為精神分析學(xué)派的重要研究?jī)?nèi)容。人們常常樂(lè)于表現(xiàn)自己好的一面，隱藏或用假面具遮蓋不太漂亮的另一面。然而這樣做，陰影會(huì)成為起破壞作用的生命力量，對(duì)自我人格和人際關(guān)系產(chǎn)生極大的破壞性。本書(shū)作者發(fā)展了榮格的陰影理論，在榮格陰影是可以整合的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，提出接納陰影，一旦接納，會(huì)使自我獲得生命的積極力量。作者結(jié)合50年心理治療案例，借助神話(huà)、童話(huà)和文學(xué)名著講述人

本書(shū)以中國(guó)思想的普及為出發(fā)點(diǎn)，用簡(jiǎn)明通俗的語(yǔ)言和短小精悍的篇幅，通過(guò)解讀神權(quán)、宗法、宗教等古代重要思想話(huà)題，將5000年中國(guó)思想史串連起來(lái)，敘述了我國(guó)各歷史時(shí)期思想的特征、形成和發(fā)展過(guò)程，以及它們的作用和影響，最大程度上滿(mǎn)足了大眾讀者對(duì)中國(guó)思想史的了解需求。

這是一本父親如何教育孩子的書(shū)，全書(shū)從兩個(gè)角度進(jìn)行了思考，一是站在兒子的角度，怎么看待他的父親對(duì)他的教育，一是站在自己做為父親的角度，怎么看待和實(shí)施對(duì)兒子的教育。 全書(shū)以?xún)鹤拥某砷L(zhǎng)為主線，按不同時(shí)間段內(nèi)孩子的生理和心理特征，該以怎樣的教育內(nèi)容為側(cè)重，進(jìn)行論述，其中融入作者從教多年的感悟，有事例，有經(jīng)驗(yàn)，有一定的理論做基礎(chǔ)，但更多的是教育過(guò)程中的失誤和教訓(xùn)，也有一些好的建議，有一些對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的深度分析。同時(shí)，穿插父親教育作者的片段，相互碰撞、交織、映照，挖掘家庭教育中更深層次的問(wèn)題，給予探討和剖析。