“區(qū)域推進(jìn)‘共生課堂’提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的行動(dòng)研究”是全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，“共生課堂”伴隨渝中區(qū)中小學(xué)多年的教育教學(xué)改革實(shí)踐應(yīng)運(yùn)而生�！肮采�課堂”秉持“讓學(xué)習(xí)深度進(jìn)行，讓師生真正成長(zhǎng)”的教學(xué)理念，打造自主共生、深度學(xué)習(xí)的課堂，“點(diǎn)校實(shí)驗(yàn)、培育范例；按需集群、重點(diǎn)突破;多維發(fā)力、全面提升”的實(shí)踐路徑，實(shí)現(xiàn)了科研院校、研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教育主管部門、中小學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)的有效機(jī)制，從政策支持、制度保障、理論提升、專業(yè)引領(lǐng)等維度多維發(fā)力，延續(xù)并豐富了既有的研訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校的“雙邊聯(lián)動(dòng)”行動(dòng)模式，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)校

在新課標(biāo)指引下，教育教學(xué)更注重素養(yǎng)提升，川大附中初中部教師經(jīng)過多年核心問題教學(xué)的研究，在學(xué)校文化引領(lǐng)下，形成了一系列的科研成果。這是在提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀指導(dǎo)下，走科研興校、注重內(nèi)涵發(fā)展之路的重要舉措。為進(jìn)一步拓寬視野、銳意改革、勤于實(shí)踐、樂于研究，積極構(gòu)建滿足學(xué)生需求和時(shí)代要求的課程體系，為固化成果，為更好發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，學(xué)校將優(yōu)秀教師的論文整理成集。內(nèi)容包括教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)、教學(xué)理論介紹、教材分析、教案與教學(xué)實(shí)錄等。這是川大附中初中部教師向科研型、學(xué)者型、特長(zhǎng)型的方向發(fā)展的一次探索，是

本書主要以現(xiàn)行語文教材當(dāng)中選取的古詩文為研究對(duì)象，分為高中、初中、小學(xué)三個(gè)部分，探討了古詩文注釋及比較、選篇統(tǒng)計(jì)及比較、單元設(shè)置及比較、古詩詞教學(xué)路徑、古詩文插圖、編寫體例等內(nèi)容，說明文言文對(duì)文化傳承與理解的重要意義。在高中語文古詩文選篇研究部分，重點(diǎn)討論了“三字”注釋、選篇統(tǒng)計(jì)分析、單元設(shè)置比較、古詩詞教學(xué)路徑、以讀促寫、古詩文插圖等，初中部分主要對(duì)古詩詞典故教學(xué)、注釋、選篇統(tǒng)計(jì)、編寫體例等進(jìn)行研究，小學(xué)部分著重于對(duì)所選篇目進(jìn)行分析。

本練習(xí)冊(cè)根據(jù)2020年版《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，緊扣2023年新版國(guó)規(guī)教材內(nèi)容編寫，職教特色鮮明。本書在編寫過程中與福建省考綱緊密聯(lián)系，能夠夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，適用于所有中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。每個(gè)單元所附的習(xí)題，配合教材展開，習(xí)題呈現(xiàn)方式多樣化，通過知識(shí)梳理、例題精析、基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并附有每年本節(jié)所占分值，能夠清晰介紹本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生高考的需求，在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后，又附有兩套單元檢測(cè)習(xí)題，習(xí)題內(nèi)容符合對(duì)口升學(xué)高考大綱，且題型與高考題型一致，可以幫

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主。但綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綜合性強(qiáng)，需要教師要基于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和興趣專長(zhǎng)，打破學(xué)科界限，選擇綜合性活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)分層能力提升體系，鼓勵(lì)學(xué)生跨領(lǐng)域、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主活動(dòng)留出余地。這對(duì)學(xué)校、教師的專業(yè)要求又很高。本書以“三星堆”為研究對(duì)象，以綜合實(shí)踐活動(dòng)“文化探尋”能力作為學(xué)習(xí)支架，通過手冊(cè)的專題介紹，推動(dòng)探尋與發(fā)現(xiàn)，對(duì)古蜀人

《創(chuàng)意閱讀微課百例》是四川省教育廳名師重點(diǎn)課題“部編語文讀寫創(chuàng)意教學(xué)的微課例研究”的核心成果，也是四川省政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)的《創(chuàng)意練筆》和成都市政府哲社二等獎(jiǎng)的《語文課堂創(chuàng)意教學(xué)》《幸福語文》的深化研究成果�！秳�(chuàng)意閱讀微課百例》共五章：第一章創(chuàng)意閱讀微課深研概要，闡釋創(chuàng)意閱讀微課深研的意義、設(shè)計(jì)、理念、技術(shù)、實(shí)施等；第二章現(xiàn)代文創(chuàng)意閱讀微課例庫，是現(xiàn)代散文、現(xiàn)代小說、現(xiàn)代詩歌、現(xiàn)代說明文、現(xiàn)代議論文創(chuàng)意閱讀教學(xué)的微問題群、微設(shè)計(jì)群、微反思群的微課例研究系列成果；第三章文言詩文創(chuàng)意閱讀微課例庫，是

2023年是鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞“三個(gè)面向”40周年，景山學(xué)校自建校以來，一直堅(jiān)持走在教改前沿，在學(xué)校管理、學(xué)制設(shè)置、教材編寫、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐探索，貢獻(xiàn)了“景山智慧”，豐富了“景山經(jīng)驗(yàn)”。本書介紹了景山學(xué)校堅(jiān)持“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性育人才”的辦學(xué)理念，在教育集團(tuán)發(fā)展、一貫制學(xué)生培養(yǎng)、黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制改革、干部教師跨校交流輪崗、全面落實(shí)“雙減”促“雙升”等方面的改革探索。從景山學(xué)校到景山教育，從“改革創(chuàng)辦”到“三個(gè)面向”，景山學(xué)校秉承“為黨育人、為國(guó)育才”的初

本書共八章,內(nèi)容包括：概論、物理學(xué)科核心素養(yǎng)、中學(xué)物理教學(xué)方法論基礎(chǔ)、中學(xué)物理知識(shí)教學(xué)、物理教學(xué)能力培養(yǎng)、物理教師素養(yǎng)培育、科學(xué)思維塑造、物理教學(xué)啟迪。

齊河五中是一所成立九年的城鄉(xiāng)接合部初中學(xué)校，建校第二年我從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)連同本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生一起合并到這所年輕的初中學(xué)校。因?yàn)樵卩l(xiāng)鎮(zhèn)從教十七年，親眼見證、親身經(jīng)歷了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的發(fā)展歷程：生源流失，教育資源稀缺，學(xué)生沒有積極學(xué)習(xí)的環(huán)境和動(dòng)力。相比之下，縣城的孩子從小接受的就是比較規(guī)范的教育，家長(zhǎng)重視、教師重視、學(xué)校重視，課程全面，知識(shí)面廣，除了文化課知識(shí)外，家長(zhǎng)還注重培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，但他們的生活依賴性比較強(qiáng)。這兩種環(huán)境成長(zhǎng)起來的孩子融入一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)小組，一起度過人生的青春期，勢(shì)必會(huì)發(fā)生摩擦，而恰恰

本書由“教學(xué)敘事”“教育敘事”“研修敘事”三部分組成。體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)“六化”(生活化、情境化、結(jié)構(gòu)化、可視化、藝術(shù)化、游戲化)精神。