本書匯聚了浦東少先隊工作者在教育實(shí)踐中的優(yōu)秀工作案例，圍繞黨團(tuán)隊一體化育人鏈條、大思政一體化、少先隊組織建設(shè)、活動課程建設(shè)、社會化實(shí)踐、新媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、紅領(lǐng)巾獎?wù)聦?shí)踐、國際兒童組織的探究八大領(lǐng)域，充分展示了浦東少先隊工作者如何在新時代發(fā)展背景下發(fā)揮組織教育功能，提升青少年的思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。 案例內(nèi)容豐富多樣，既有組織活動的創(chuàng)新實(shí)踐，如通過紅領(lǐng)巾活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀，也有在制度建設(shè)中如何將少先隊工作與學(xué)校整體教育體系緊密結(jié)合的探索。此外，書中通過案例的形式展現(xiàn)了在大思政一體化背景下

本書聚焦在河北省與四川省開展的農(nóng)村寄宿制學(xué)校所做的新一千零一夜睡前故事項目

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本書聚焦兒童社會工作的理論、政策和實(shí)踐的最新進(jìn)展，以期推動兒童社會工作教學(xué)、實(shí)務(wù)和研究者的交流，提升相關(guān)從業(yè)人員的能力建設(shè)。本書上篇重點(diǎn)介紹兒童社會工作范疇、理論依據(jù)、政策進(jìn)展、專業(yè)倫理價值等內(nèi)容，下篇包含了6篇兒童社會工作服務(wù)教學(xué)案例，涉及困境兒童救助、殘障兒童社會工作服務(wù)、兒童收養(yǎng)、基層兒童主任與兒童保護(hù)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童之家建設(shè)、兒童友好型社區(qū)等兒童社會工作熱點(diǎn)議題，以期為從事兒童社會工作服務(wù)和研究的相關(guān)從業(yè)人員提供理論和實(shí)踐的參考。

“豐富人民精神世界”是中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求之一，當(dāng)代青少年作為以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的未來力量，其發(fā)展?fàn)顩r直接決定著我國未來發(fā)展?fàn)顩r，尤其是其精神世界的發(fā)展，直接影響著整個社會的精神面貌與發(fā)展趨向。因此，有必要重視并時刻關(guān)注當(dāng)代青少年精神世界的建構(gòu)與發(fā)展。 本書立足于文化的視角，將當(dāng)代青少年精神世界的建構(gòu)與文化結(jié)合起來，圍繞“當(dāng)代青少年精神世界的生成發(fā)展需要發(fā)揮文化的建構(gòu)作用”這一核心命題，綜合運(yùn)用哲學(xué)、文化學(xué)、教育學(xué)、思想政治教育學(xué)等多學(xué)科的觀點(diǎn)和方法，對當(dāng)代青少

本書立足于人類歷史發(fā)展的戰(zhàn)略高度，歸依于全球化進(jìn)程中的文化安全，從多個角度闡釋黨的青少年思想道德教育。

20世紀(jì)60年代是戰(zhàn)后日本社會劇烈震蕩的時代，是一段必須正視的歷史，安田講堂事件，又是風(fēng)起云涌的60年代的一個高潮。 本書是一部青春史詩，它不僅再現(xiàn)了那個驚心動魄的歷史瞬間1969年1月東京大學(xué)安田講堂內(nèi)外，青年學(xué)子以血肉之軀對抗高壓水龍與催淚彈的悲壯畫面而且深入反思和挖掘了這場運(yùn)動背后的歷史背景、思想脈絡(luò)以及革命烏托邦想象與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾關(guān)系。安田講堂事件不只是一場簡單的校園沖突，更是面對戰(zhàn)后日本教育體制僵化、國家權(quán)力結(jié)構(gòu)的弊端等發(fā)起的多重挑戰(zhàn)，是當(dāng)時青年一代自我覺醒與抗?fàn)幍募�中體現(xiàn)。 本書作

學(xué)生運(yùn)動乃是中國近代史之重要特征，也是中國革命歷程中的重要內(nèi)容，同時對歷史發(fā)展的慣性沖擊力相對較強(qiáng)。本書首次嘗試以學(xué)生集體行為的視角研究學(xué)生運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為研究對象，突出對具體的、實(shí)在的行動進(jìn)行分析。本書討論了學(xué)生運(yùn)動存在的多種面向，諸如運(yùn)動主題、對象、口號、要求的變換，理性與非理性現(xiàn)象，暴力的使用及特點(diǎn)，參與者意愿的復(fù)雜性，以及運(yùn)動中的“搭便車”情況等，展現(xiàn)了學(xué)生作為中國近代最活躍的群體之一，即使是學(xué)生運(yùn)動發(fā)育的成熟階段，也仍然具有較強(qiáng)的不穩(wěn)定性。

本書圍繞“青少年品質(zhì)培養(yǎng)及心理學(xué)探究”這一主題，首先，強(qiáng)調(diào)了青少年時期的重要性，以及品質(zhì)培養(yǎng)對青少年發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，詳細(xì)闡述了心理學(xué)在品質(zhì)培養(yǎng)中的實(shí)際應(yīng)用價值，為青少年教育提供了科學(xué)的指導(dǎo)；其次，進(jìn)一步分析了青少年意志品質(zhì)及抗挫折能力的培養(yǎng)以及精神品質(zhì)的培養(yǎng)路徑，包括愛國主義精神、科學(xué)精神和勞動精神的培育；此外，還研究了青少年道德教育與品質(zhì)培養(yǎng)，探討了道德教育的基本認(rèn)知和道德自覺意識、榮譽(yù)感的培養(yǎng)方法。

志愿服務(wù)是新時代大學(xué)生服務(wù)社會、砥礪自我、賦能成長的重要方式，志愿精神是志愿服務(wù)的價值表達(dá)和目標(biāo)追求。新時代大學(xué)生志愿精神培育，對于更好地堅持立德樹人，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，具有重要意義。本書梳理新時代大學(xué)生志愿精神培育的思想資源、內(nèi)在特點(diǎn)和時代意蘊(yùn)，并基于實(shí)證研究，提出新時代大學(xué)生志愿精神培育以扶危濟(jì)困、淡泊名利、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，尊老愛幼、善待他人、愛心善意，助人自助、守望相助、互幫互助為內(nèi)核，探求健全和完善內(nèi)生機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，通過發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用、營造校園文化的育人環(huán)境、夯