歸根結底，教養(yǎng)就是建立并維持一種獨特的親子關系，讓孩子在成為自己、找到自己在這世上的一席之地的過程中，感受到安全、愛、支持與接納。作為父母，你自然會覺得有責任保護你的孩子免于糟糕的經歷，但你不需要保護他們免受每一次讓他們感覺不好的經歷。對他們的長期發(fā)展來說，最重要的有兩點：第一，你如何幫助他們調節(jié)他們對困難經歷的情緒反應；第二，你如何幫助他們理解生活中發(fā)生的事情。重視聯(lián)結的父母會塑造孩子發(fā)展中的大腦，使他們更有可能發(fā)展出培養(yǎng)高情商、逆商等品格。本書提供了一套全面而實用的策略，幫助父母學會平衡左腦

暫無

為推動區(qū)域教育優(yōu)質、均衡發(fā)展，浦東新區(qū)南門教育集團秉持在共建中全面提升辦園品質，在創(chuàng)生中促進師幼和諧發(fā)展的集團理念，開展教育集團聯(lián)動機制下36歲兒童發(fā)展行為評價的實踐研究，探尋教育集團多元聯(lián)動機制，開展兒童發(fā)展行為評價活動，以此支持幼兒全面發(fā)展，引領教師專業(yè)成長。

本書以人力資本理論、內生增長理論、新人力資本理論等經典理論為支撐，按照學前教育的相關主體，從個體、家庭和社會三個層面分析學前教育對經濟增長的影響和作用機制。本書突破了傳統(tǒng)單一的基于微觀層面的人力資本解釋路徑，在其基礎上，將勞動經濟學視角的婚育女性勞動參與率、教育消費的經濟驅動邏輯等納入分析視野，從而建構了個體-家庭-社會的綜合性機制框架。本書還圍繞實現(xiàn)學前教育普惠的國家戰(zhàn)略目標，對我國學前教育的現(xiàn)狀、特點和問題進行深入研究，并提出了一系列有針對性的政策建議。

新時代，做好留守兒童關愛保護工作關系到兒童的健康成長，也關系到社會和諧和中國式現(xiàn)代化的順利實現(xiàn)。基于在全國部分�。▍^(qū)、市）對未成年人（含留守兒童），中學老師，家長，中學校長，德育工作者，小學校長，教育、科技、人事管理部門領導等7個群體進行關于留守兒童價值觀與教育關愛的調查、訪談與田野考察，本書從10個方面入手，結合其他研究者公開發(fā)表的調研數(shù)據(jù)，較為全面地分析了留守兒童的價值觀發(fā)展與教育關愛現(xiàn)狀，對其存在的問題、成因進行了深入探討，并提出構建留守兒童教育關愛長效機制的要義，為更好地促進留守兒童健康

本書著眼于全面提升學生素質，堅持協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展的專業(yè)發(fā)展理念，在國內學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面首創(chuàng)了一核四翼應用型復合人才培養(yǎng)模式，即圍繞全面提升應用型復合人才素質這一核心，完善理論、實踐和活動等三類課程，拓展課堂教學、課外活動、社會實踐等三種途徑，利用教學、科研、培訓等三個平臺，形成早幼一體、普特融合、差異發(fā)展等三大特色。該成果不僅解決了學前教育專業(yè)本科生專業(yè)素養(yǎng)偏低，培養(yǎng)模式單一的問題，而且解決了學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)應用性不強的問題，實現(xiàn)了學前教育辦學理念的突破，學前教育專業(yè)模式的創(chuàng)新，學

本書是統(tǒng)一定價、銷售的套書，包含《區(qū)域活動中幼兒深度學習的理論研究》《區(qū)域活動中幼兒深度學習的實踐研究》2個分冊。本套書是一套培養(yǎng)幼兒使用整合、遷移、建構等學習方式解決實際問題，進而促進思維的進階發(fā)展的教育著類圖書。本套書將理論與實踐相結合，把理論轉化為適用于幼兒園保教實踐的具體策略，形成適用于幼兒園區(qū)域活動的深度學習價值體系，給予廣大從業(yè)者更多的幫助與啟迪�！秴^(qū)域活動中幼兒深度學習的理論研究》分園所“本·真”文化視域下的深度學習研究、區(qū)域中幼兒深度學習的基本問題、區(qū)域中幼兒深度學習的現(xiàn)狀分析、

《力力祺兒童語言啟蒙繪本》是一本專為0~3歲寶寶打造的語言啟蒙訓練功能繪本。故事的主角力力祺是一個善良可愛的小男孩，書中的力力祺會帶領家長和孩子進行奇妙的語言表達學習旅程。通過場景化閱讀的方式，運用大量的日常用語、人物名稱、動詞、疊音、擬聲詞等，對孩子進行早期語言啟蒙練習、語言表達進階訓練、認知理解訓練和趣味邏輯思維訓練。本套繪本由專業(yè)特殊教育機構的國家特級教師原創(chuàng)，內容獨創(chuàng)，科學實用，能夠切實幫助提升兒童的語言表達能力。

本書是美國老師在幼兒園和小學課堂開展跨學科項目式教學的案例，36個科學教育實踐，詳細講解不同學生在不同年級如何開展跨學科教學，為中國教師提供課堂的實施策略和具體流程。本書的內容是按照學生的年級段組織的，教師可以快速找到為特定年級制定的教學策略。無論教師是剛剛開始研究跨學科教學，還是一直在構建跨學科課程并正在尋找新的創(chuàng)意，本書都是全新的、卓有成效的策略。本書作者琳達·弗洛紹爾（LindaFroschauer）曾任美國科學教育協(xié)會主席（2006—2007），是一位擁有超過37年教學經驗的資深教育家，

本書從產教融合概述入手進行闡述，全書共六章，涵蓋產教融合概述、產教融合人才培養(yǎng)概論、學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)概論、學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及反思、產教融合學前教育人才的職前培養(yǎng)體系和產教融合學前教育人才的職后培訓體系。