本書從空間演進與道德教育的嬗變?nèi)胧,系統(tǒng)論述了現(xiàn)代大學制度導致的道德教育空間“割裂”及其矯治問題,闡述了網(wǎng)絡空間道德教育的理論基礎,并就大學生網(wǎng)絡空間道德教育的原則、目標、內(nèi)容與方法等問題進行了深入分析;同時,以陜西省大學生群體為研究對象,對大學生網(wǎng)絡空間道德現(xiàn)狀及高校網(wǎng)絡空間道德教育現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查,通過第一手材料
本書以泰勒課程開發(fā)原理為理論基礎,通過拓展和修正泰勒課程開發(fā)分析框架,構(gòu)建了“以學校為本的課程開發(fā)四象限”分析框架;以T省七所高校(A大學、B大學、C大學、D大學、E大學、F大學、G大學)為案例,運用質(zhì)性取向的多個案比較法,基于訪談和文件數(shù)據(jù),對T省高校如何開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程,具體包括如何確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校本課程
本書是全國名校長沙市雅禮中學語文高級教師徐昌才和王中翼為全國小學生精心編著的一本關于古詩文經(jīng)典品鑒的圖書。本書所選篇目為教育部審定的人教版小學語文教材收錄的128篇古詩文。本書旨在激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛,提升學生的古詩文鑒賞能力,提高學生的文學素養(yǎng)。 書中的每一篇文章都融入了作者源于多年教學實踐的思考和發(fā)現(xiàn),既
《新高考數(shù)學解題邏輯:知識篇》高考數(shù)學工具書,目錄層級詳細方便查找,二級結(jié)論、大中銜接等知識還有例題與證明方便考生理解記憶。圖書包括619個教材知識點,300個二級結(jié)論,122個大中銜接知識點。 新高考的考查內(nèi)容主要圍繞數(shù)學主線內(nèi)容展開,重視對數(shù)學概念的理解和基礎知識的掌握,以及基本方法的應用。相應地,這些內(nèi)容也參與構(gòu)
本書主要內(nèi)容分為兩大部分: 第一部分主要講述中考政策和改革變化。主要包括濟南中考最新考試政策、濟南高中各類招生政策、濟南中考志愿填報政策、各類中考和招生數(shù)據(jù)表匯總等。 第二部分主講濟南熱門高中。從師資、招生計劃、錄取分數(shù)線、學校管理、新生分班、食宿情況等方面進行詳細的介紹,幫助考生了解各個公辦、民辦高中更真實的情況,幫
本書精選2022年度廈門大學教師在本科教學實踐探索方面的研究成果,共計75篇,分為思想政治理論課教育與課程思政、課程與教材建設、課堂教學改革與思考、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學、人才培養(yǎng)與模式創(chuàng)新五個篇章。全面展現(xiàn)廈門大學開展高等教育教學實踐探索活動的風貌,緊緊圍繞立德樹人這一根本任務,緊緊抓住教師隊伍主力軍、課程建設主戰(zhàn)場
本書分為五大部分內(nèi)容,分別是環(huán)境與生物、大氣與生物、巖石圈與生物、水與生物、人類活動與生物。每一部分分別設計了2-3小節(jié)的主題內(nèi)容,以思維導圖的形式引入,再配幾個案例進行訓練。
本書基于《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》中的“創(chuàng)業(yè)基礎”教學大綱編寫,闡述了開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識,包括創(chuàng)業(yè)的基本概念、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)項目的選擇與評估、商業(yè)模式開發(fā)、創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)資源、新企業(yè)的開辦與管理等相關理論和方法,以及大量的相關案例,提供了專業(yè)的創(chuàng)業(yè)項目調(diào)研和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營計劃的分析模板
本書在對數(shù)智創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關理論進行分析的基礎上,呈現(xiàn)了9個實踐中數(shù)智創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的鮮活案例。分基礎理論篇、案例啟發(fā)篇、案例分析篇三篇,內(nèi)容包括:數(shù)智創(chuàng)新、數(shù)字創(chuàng)業(yè)等。
“幼兒早期學習支持”是指成人為早期幼兒的學習提供鼓勵與援助。本書《幼兒早期學習支持》詳細講述0-6歲幼兒早期學習發(fā)展特點及成人對幼兒早期學習提供的支持。通過本書,學生們可以了解到0—6歲幼兒早期發(fā)展特點與教育、0-6幼兒早期學習支持,掌握0—6歲幼兒早期教育的實踐指導核心技能,為將來能在托幼機構(gòu)科學、熟練開展幼兒教育工