本書(shū)以中國(guó)青少年校園足球協(xié)同治理為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料分析法、調(diào)查法、比較法、案例分析法、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析法等研究方法，回顧中國(guó)青少年校園足球發(fā)展歷程，分析校園足球治理現(xiàn)狀，追蹤校園足球領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，梳理中國(guó)及區(qū)域校園足球治理實(shí)踐中存在的問(wèn)題，尋找“理想”與“現(xiàn)實(shí)”出現(xiàn)反差的原因，探尋解決青少年校園足球發(fā)展問(wèn)題的策略

科普是一個(gè)可以從多個(gè)視角探討的問(wèn)題，《科學(xué)文化漫談》收錄了作者近年來(lái)發(fā)表的一些從科學(xué)文化、科學(xué)傳播、科普閱讀、科學(xué)教育、科幻觀察五個(gè)角度來(lái)進(jìn)行討論的通俗性文章、對(duì)話的匯集和雖然發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上卻仍有跨文本可讀性的文章。這些文章的核心內(nèi)容與思想，從總體上講，也是廣義的對(duì)科學(xué)文化與科普的研究和思考。這些討論超越了傳統(tǒng)的科普

本書(shū)共十四課內(nèi)容。每課內(nèi)容設(shè)置“方法直播課”“名家引路燈”“面批作文坊”等欄目，覆蓋作文學(xué)習(xí)全過(guò)程。“習(xí)作內(nèi)容”與“習(xí)作目標(biāo)”概述習(xí)作要求；“方法直播課”以師生對(duì)話形式呈現(xiàn)本課寫(xiě)作要點(diǎn)；“選材干貨鋪”運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生活學(xué)活用，拓展維；“名家引路燈”引用名家名篇，幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界；“佳作展覽館”提供多篇學(xué)生佳作范文，

本書(shū)在探究?jī)砂睹袼左w育交流促進(jìn)文化認(rèn)同的學(xué)理機(jī)制、分類研究龍舟、龍獅、宋江陣、拔河、陀螺、鼓陣等民俗體育項(xiàng)目來(lái)源與交流認(rèn)同的基礎(chǔ)上,選取龍舟、龍獅、宋江陣、拔河、陀螺、鼓陣、空竹等民俗體育項(xiàng)目為案例,進(jìn)行了民俗體育交流與文化認(rèn)同的專題研究。探索了兩岸民俗體育交流對(duì)文化認(rèn)同的教育機(jī)制、傳承機(jī)制、互動(dòng)機(jī)制與交流對(duì)文化認(rèn)同的

《互聯(lián)網(wǎng)背景下的云錦文創(chuàng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究》立足當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，以互聯(lián)網(wǎng)為基本概念，結(jié)合當(dāng)下文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，重點(diǎn)以云錦文創(chuàng)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，探究一種能夠適合南京云錦自身發(fā)展特點(diǎn)的文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路。該研究旨在突破現(xiàn)有的文創(chuàng)產(chǎn)品研發(fā)的固有模式和產(chǎn)品樣式，并把文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重點(diǎn)落在文化性的研究上。本書(shū)分為七章，分別是

本書(shū)圍繞廣州建設(shè)獨(dú)具特色、文化鮮明的國(guó)際一流城市，回答了什么是獨(dú)具特色、文化鮮明的國(guó)際一流城市，歸納、總結(jié)和分析了廣州當(dāng)前的文化資源和文化發(fā)展?fàn)顩r，提出了廣州建設(shè)獨(dú)具特色、文化鮮明的國(guó)際一流城市的可選擇路徑和具體策略。書(shū)中回顧了城市文化的理論基礎(chǔ)與建設(shè)國(guó)際一流城市的現(xiàn)有研究成果，從理論研究和現(xiàn)有城市評(píng)估體系兩個(gè)層面分析

本書(shū)“數(shù)字?jǐn)⑹屡c國(guó)家形象塑造”專欄，重點(diǎn)關(guān)注對(duì)外傳播中國(guó)家敘事戰(zhàn)略的實(shí)踐形態(tài)、國(guó)家形象建構(gòu)實(shí)踐中數(shù)字?jǐn)⑹碌膬?yōu)勢(shì)與應(yīng)用前景、國(guó)家形象塑造的新興話語(yǔ)方式“重述神話”、冬奧會(huì)期間海外運(yùn)動(dòng)員的“他者”敘事等內(nèi)容；“前沿觀察”欄目聚焦粉絲共同體建構(gòu)、情感勞動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)亞文化現(xiàn)象，并對(duì)人工智能時(shí)代輿情分析研究的新取向——“案例推理”進(jìn)

自主學(xué)習(xí)既是教育的本質(zhì)要求，也是提高高等教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需求。影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平的因素是多元的，如何從主要影響因素入手提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平是迫切需要研究的問(wèn)題。圍繞這一核心問(wèn)題，作者采用行動(dòng)研究范式，將行動(dòng)和研究雙重活動(dòng)結(jié)合，遵循“行動(dòng)干預(yù)——理論建構(gòu)——行動(dòng)干預(yù)——理論建構(gòu)”的循環(huán)上升路徑，以人本主義理論和建構(gòu)

本書(shū)選取了七個(gè)高等教育發(fā)展水平較高的國(guó)家，分別為美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)、澳大利亞、加拿大和瑞士，從其高等教育概況、高等教育的發(fā)展歷程、主要措施、基本經(jīng)驗(yàn)等展開(kāi)論述。其中，各國(guó)高等教育發(fā)展創(chuàng)新的措施主要從其法律制度、管理體制、教學(xué)模式、科研模式、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際化、教師隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)配置、質(zhì)量保障等九個(gè)維度進(jìn)行了分析。

本書(shū)遵循馬克思主義教育理論和人地關(guān)系思想，按照人地關(guān)系地域系統(tǒng)和（既有的）教育地理、區(qū)域發(fā)展等理論和方法，以我國(guó)省域義務(wù)教育為研究對(duì)象，綜合利用ArcGIS10.2地理信息系統(tǒng)、IBMSPSS20.0統(tǒng)計(jì)分析軟件、Geodata分析軟件，應(yīng)用探索性空間分析、主成分分析和空間回歸分析等方法、技術(shù)和理論探索我國(guó)省域義務(wù)教育