本書(shū)介紹了如何利用光學(xué)參量過(guò)程制備壓縮態(tài)和糾纏態(tài)光場(chǎng)，系統(tǒng)討論了壓縮態(tài)和糾纏態(tài)制備過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題和解決辦法。主要內(nèi)容包括：壓縮態(tài)和糾纏態(tài)光場(chǎng)制備的基本原理、相關(guān)光電器件的基本原理與設(shè)計(jì)方法，以及如何獲得高壓縮度和高糾纏度的理論和實(shí)驗(yàn)方法。

本書(shū)分為三個(gè)部分。第一部分共三個(gè)章節(jié)，分別介紹統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)教育和統(tǒng)計(jì)教育研究及其相互關(guān)系，為后續(xù)章節(jié)的展開(kāi)提供基礎(chǔ)和背景。第二部分共七個(gè)章節(jié)，選取了統(tǒng)計(jì)實(shí)踐、數(shù)據(jù)推理、不確定性、變異性建模、統(tǒng)計(jì)推斷、統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)軌跡、統(tǒng)計(jì)學(xué)教師等七個(gè)涵蓋了統(tǒng)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)和理解的統(tǒng)計(jì)教育研究主題進(jìn)行綜述，在總結(jié)成果的同時(shí)指出研究的不足。第

本書(shū)為海南省重點(diǎn)智庫(kù)“全健康研究中心”成果，全書(shū)內(nèi)容分為自貿(mào)港全健康理論探索和自貿(mào)港全健康治理實(shí)踐兩個(gè)篇章，包括全健康理念、全健康與傳統(tǒng)健康和大健康的關(guān)系、全健康相關(guān)法律及公共政策、全健康治理的重點(diǎn)領(lǐng)域、全健康與海南自貿(mào)港探索、全健康治理研究概述、海南海岸線現(xiàn)狀及治理路徑等內(nèi)容。本書(shū)通過(guò)對(duì)全健康理念的介紹，以及對(duì)全健康

本書(shū)通過(guò)梳理戲劇理論、研究戲劇作品的方式，全面總結(jié)英美戲劇文本的藝術(shù)特征，并嘗試整理出一個(gè)能夠兼顧各方的理論體系，為劇作家和戲劇研究者提供一個(gè)可靠的理論依據(jù)。本研究分為三大板塊：一是戲劇的性質(zhì)與創(chuàng)作的原則，二是重要的文本技巧，三是戲劇的社會(huì)功能以及藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。為了能夠很好地完成設(shè)定的任務(wù)，本研究依據(jù)從創(chuàng)作到賞析的

本書(shū)以作者從教26年近一百五十萬(wàn)字的札記中精選的五十個(gè)小故事進(jìn)行場(chǎng)景再現(xiàn)，記錄大人與孩子之間的真實(shí)而真誠(chéng)的對(duì)話，展現(xiàn)新時(shí)代背景之下的新型師生關(guān)系，探尋教育的真諦。闡述了教育的本質(zhì)是對(duì)話——它就像一根神奇的魔棒促成了教與學(xué)的化學(xué)反應(yīng)以及教師不論在“教的現(xiàn)場(chǎng)”還是在“育的戰(zhàn)場(chǎng)”，運(yùn)用生動(dòng)而幽默的對(duì)話策略，就能輕松自如地把“

本書(shū)是一本關(guān)于文化遺產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)的學(xué)術(shù)圖書(shū)。書(shū)稿以上海南昌路上的文化資源為主要研究對(duì)象。在對(duì)史料進(jìn)行挖掘的基礎(chǔ)上，詳細(xì)梳理了南昌路上的文化資源特色，并就此種文化特色的產(chǎn)生緣由進(jìn)行了分析。為了進(jìn)一步推廣南昌路文化遺產(chǎn)資源，書(shū)稿通過(guò)研究多倫路的推廣經(jīng)驗(yàn)，實(shí)地考察南昌路的現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合各舊址間的內(nèi)在聯(lián)系，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了兩條現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

本書(shū)以元宇宙的構(gòu)想、元宇宙是全新的高度、元宇宙是下一個(gè)風(fēng)口、元宇宙與數(shù)字化資產(chǎn)、元宇宙的大趨勢(shì)、元宇宙的產(chǎn)業(yè)化、搶占元宇宙這個(gè)新大陸為題，全面細(xì)致地分析了元宇宙。

本書(shū)作者對(duì)出土簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)中的美學(xué)思想進(jìn)行研究，并運(yùn)用出士簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)進(jìn)行早期中國(guó)美學(xué)思想的探究。全書(shū)分為三編，第一編主要關(guān)注簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)中的儒家美學(xué)思想，通過(guò)對(duì)《性自命出》《五行》《保訓(xùn)》《孔子詩(shī)論》等的考察，論述了早期儒家美學(xué)彰顯出的“尚情”、“樂(lè)感”、“貴中”、“崇德”等精神特質(zhì)；第二編主要關(guān)注簡(jiǎn)帛文獻(xiàn)中的道家美學(xué)思想，不僅

本書(shū)以四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以求實(shí)的態(tài)度和多層的視角探索新時(shí)代“三全育人”工作，分課程育人篇、科研育人篇、實(shí)踐育人篇、文化育人篇、網(wǎng)絡(luò)育人篇、心理育人篇、管理育人篇、服務(wù)育人篇、資助育人篇、組織育人篇，總結(jié)提煉了學(xué)�！叭�全育人”工作中的理論探索和實(shí)踐探索。

本書(shū)立足于深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂活性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，提高思政課親和力和針對(duì)性。辦好新時(shí)代高校思政課，關(guān)鍵在教師。思政課教師要有能力釋疑學(xué)生世界觀、人生觀與價(jià)值觀之惑，前提是自己要存“道”與精“業(yè)”，通過(guò)精選教學(xué)案例等手段對(duì)學(xué)生起到啟智