《傳感技術(shù)與中學(xué)物理探究實(shí)驗(yàn)》以美國PASCO公司提供的“科學(xué)工作室”實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)為平臺(tái),以中學(xué)物理新課程內(nèi)容與理念為基礎(chǔ),將傳感器與中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效整合,設(shè)計(jì)了關(guān)于力、熱、電、光、原子物理等上百個(gè)物理探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用先進(jìn)的傳感技術(shù)采集各種物理量的數(shù)據(jù),將各種外界信號(hào)轉(zhuǎn)換成電腦可以識(shí)別的電信號(hào),通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換接口在電腦
本書以初中化學(xué)教師為研究對(duì)象,采用“SEC”課程實(shí)施調(diào)查模型,探討中國大陸初中化學(xué)課堂教學(xué)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性水平狀況。
本書首先在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,建構(gòu)了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并在深入訪談的基礎(chǔ)上修訂和完善了中學(xué)科學(xué)教材中科學(xué)探究的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。然后以初中物理教材為例,采用內(nèi)容分析法對(duì)相關(guān)教材的科學(xué)探究進(jìn)行了分析,并比較了不同版本教材在科學(xué)探究上的差異和特點(diǎn)。最后,通過對(duì)使用不同版本教材的學(xué)生和教師進(jìn)行問卷調(diào)查,了解了使
《華僑大學(xué)年鑒(2014)》是資料性綜合性年刊,主要收錄了華僑大學(xué)2013年1月1日至2013年12月31日期間發(fā)生的重大事件。2013年創(chuàng)刊,每年出版一卷!度A僑大學(xué)年鑒》旨在反映華僑大學(xué)年度教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對(duì)外交流、社會(huì)服務(wù)等各方面的發(fā)展進(jìn)程和*新成就,供全校各單位及海內(nèi)外社會(huì)各界了解和研究學(xué),F(xiàn)狀與
2014年,在教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大招標(biāo)課題'高校內(nèi)部權(quán)力運(yùn)行制約與監(jiān)督體系研究'的支持下,大連理工大學(xué)高等教育研究院與中國高等教育學(xué)會(huì),2015年12月18-20日共同主辦了一場以'大學(xué)治理:權(quán)力運(yùn)行制約和監(jiān)督'為主題的國際學(xué)術(shù)研討會(huì),邀請(qǐng)了本領(lǐng)域的國內(nèi)外知名學(xué)者,也吸引了國內(nèi)許多學(xué)者的積極參與。據(jù)統(tǒng)計(jì),共有來自美國
本書以問卷調(diào)查、實(shí)地訪談等一手調(diào)研材料為基礎(chǔ),內(nèi)容涉及中小學(xué)布局調(diào)整、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、中小學(xué)教師工作負(fù)擔(dān)、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范管理、縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)、“全面二孩”政策對(duì)基礎(chǔ)教育的影響與對(duì)策等課題,匯集了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究的各個(gè)方面,不僅向社會(huì)介紹了福建基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)展新格局和新趨勢,也提出了亟待解
本書選擇從關(guān)鍵詞的視角切入,在對(duì)課程進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上擷取了課程釋義、課程效能、課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、綜合課程、選修課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程、隱性課程、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理、課程領(lǐng)導(dǎo)、課程改革等當(dāng)前使用較多、較為常見的課程術(shù)語,通過對(duì)這些術(shù)語的梳理來呈
《全國高等院校教育碩士規(guī)劃用書:信息技術(shù)與化學(xué)課程整合教程》共15章,包括信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的理論與教學(xué)結(jié)構(gòu)、信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式和教師信息素養(yǎng)構(gòu)成、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的應(yīng)用、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的工具軟件介紹四部分內(nèi)容。通過“理論學(xué)習(xí)-方法與模式-素養(yǎng)需求-實(shí)踐示例-工具軟件使用”的學(xué)習(xí)路徑,有效地培
民國時(shí)期的中學(xué)國文教科書,是一批珍貴的文獻(xiàn)資料,對(duì)于研究中國現(xiàn)代教育史、文學(xué)史、文化史具有重要價(jià)值。通過對(duì)上百種教科書及相關(guān)資料的搜集整理,本書以教科書內(nèi)容為焦點(diǎn)和線索,在學(xué)術(shù)史上第一次清晰完整的描述了民國時(shí)期中學(xué)國文教科書的基本面貌,深入探究了不同教科書內(nèi)容在具體歷史語境中的生成、沖突、演變及效果。這不僅具有重要的學(xué)
本書共分學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)三大模塊。重點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)這兩個(gè)模塊。教學(xué)設(shè)計(jì)模塊的重點(diǎn)是閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與寫作教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是說課與模擬上課。