MOOCs近年來在全球范圍內(nèi)快速發(fā)展。針對MOOCs缺乏系統(tǒng)性研究的現(xiàn)狀，本書基于活動理論視角，構(gòu)建系統(tǒng)全面的研究框架。第一，探究MOOCs學習者的采納和持續(xù)使用意愿的影響因素。第二，研究MOOCs教師群體多樣性對課程評論與評分的影響，由此探究教師獲取效能的影響因素。第三，基于指數(shù)隨機圖模型探究MOOCs學習論壇中知識

本教材是高等職業(yè)教育新形態(tài)一體化教材。本教材編寫以2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》和2023年教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》為指導思想，以黨的二十大精神為指引，落實立德樹人根本任務(wù)。以活態(tài)傳承中國傳統(tǒng)非遺文化、提升學生美育核心素養(yǎng)為編寫

《青少年科技教育創(chuàng)新方案》分為三大部分：傳統(tǒng)文化+科技教育、創(chuàng)客+科技教育、綜合素養(yǎng)+科技教育，共展示27個優(yōu)秀方案。每個方案包括活動背景、活動目標、活動時間和地點、活動對象和規(guī)模、活動內(nèi)容和形式、活動重點和難點、活動準備、活動過程及設(shè)計思路、活動效果測評等方案設(shè)計的全面內(nèi)容，多數(shù)方案給出了活動亮點、活動不足及改進措施

本書共6章，主要包括教育技術(shù)概述、教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、多媒體教學、在線學習、智慧教育、新技術(shù)教育應(yīng)用等內(nèi)容，精選大量實例，圖文并茂、通俗易懂。本書內(nèi)容體現(xiàn)了“理論-實踐-研究”相結(jié)合的特點，突出對學生實踐能力的培養(yǎng)。

本書作者通過系統(tǒng)研究，對創(chuàng)新思維進行了獨特定義，并系統(tǒng)性地提出了一套提升解決問題能力的方法，幫助讀者在應(yīng)對各種大小問題時，拓展思維廣度，尋求更多可能性，最終更好地解決問題。本書共分六章：第一章講述了問題本質(zhì)的分析，第二章介紹了利用各種資源解決問題的方法，第三章教授讀者如何用創(chuàng)新思維拓展思考廣度，第四章強調(diào)了解決問題如何

本書結(jié)合新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景，基于西部地區(qū)縣域當前發(fā)展階段，把握新時期城鄉(xiāng)社會變遷下縣域家庭的生計策略，深入分析兒童留守軌跡及其對兒童心理健康的影響，進而豐富兒童留守問題的研究，對促進兒童健康成長及鄉(xiāng)村全面振興具有十分重要的意義。本書利用西安交通大學新型城鎮(zhèn)化與可持續(xù)發(fā)展課題組于2021年2月和6月在陜西省漢中

本教材是科學出版社“十四五”普通高等教育本科規(guī)劃教材。本教材聚焦面向未來的師范生智能教育素養(yǎng)培養(yǎng)，從教師教學的設(shè)計、實施、評價環(huán)節(jié)及教師教研四個方面，分析了不同場景下的智能技術(shù)作用點及典型應(yīng)用案例。共分五章，第一章智能技術(shù)教學應(yīng)用基礎(chǔ)，為智能技術(shù)教學應(yīng)用的概論部分，內(nèi)容包括智能時代下的教育變革、各類智能技術(shù)的介紹說明、

我們要培養(yǎng)的是孩子的抗逆力，而不是一味地對孩子進行挫折教育。如果孩子在成長的過程中經(jīng)歷的挫敗感太多，就會在心里產(chǎn)生對失敗的習得性無助和認同感，最終導致厭學、沉溺于各種成癮等自我放棄行為，因此不要再對孩子進行挫敗打擊了，而應(yīng)從積極的方面去引導、鼓勵和培養(yǎng)孩子的抗逆力，這樣才能達成正強化的效果。積極心理學的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，有

社會性科學議題教學是科學教育研究與教學實踐中極為重要的核心主題之一，是當前國內(nèi)外學者共同關(guān)注研究與實踐領(lǐng)域。本書集結(jié)了該領(lǐng)域的國際知名學者，基于最新研究進展與實踐成果，針對不同的學習階段，深入探討了社會性科學議題如何滲透于課堂科學教育、促進科學素養(yǎng)培養(yǎng)，為進一步深化社會性科學議題教學提供了扎實的理論基礎(chǔ)與豐富的教學實踐

在教育領(lǐng)域綜合改革深入推進的今天，探索具有中國特色的教育管理理念與方法，優(yōu)化教育管理實踐，釋放教育管理活力，是教育管理研究的熱點之一。本著作基于中國式教育管理現(xiàn)代化的視角，真實的反映當今教育管理學科的最新進展，以服務(wù)教育管理理論與實踐的迫切需求。在教育管理領(lǐng)域，很多管理現(xiàn)象和活動原本是很難以學校為界一分為二的。鑒于此，