師資隊(duì)伍質(zhì)量對(duì)相對(duì)貧困地區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展至關(guān)重要,但相對(duì)貧困地區(qū)對(duì)教師職業(yè)選擇究竟造成了多大影響,學(xué)校所在地的工作環(huán)境如何影響教師工作穩(wěn)定性、如何塑造教師對(duì)工作環(huán)境的偏好等問(wèn)題有待進(jìn)一步探討。 本書區(qū)分了不同類型的教師流動(dòng)--主動(dòng)流動(dòng)與被動(dòng)流動(dòng)、意向性的隱性流動(dòng)和付諸行動(dòng)的實(shí)際流動(dòng),并在"職業(yè)效用"最大化的解釋框架下
本書稿首先聚焦文獻(xiàn)綜合集成研究的需求,在厘清集成、綜合集成方法論、文獻(xiàn)綜合集成現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,介紹Meta分析、系統(tǒng)綜述、內(nèi)容分析、文獻(xiàn)計(jì)量等文獻(xiàn)綜合集成核心方法。其次,明確文獻(xiàn)綜合集成目標(biāo)與集成對(duì)象,提出六階段文獻(xiàn)綜合集成研究范式:確定集成研究問(wèn)題-集成研究文獻(xiàn)采集-集成研究文獻(xiàn)篩選-研究數(shù)據(jù)的抽取-數(shù)據(jù)的整合分析-綜
本書回顧了建黨100年以來(lái),黨的教育理論與政策發(fā)生的巨大的變化。全書共分六章,分別探討了建黨初期黨的教育的復(fù)雜性,建國(guó)后中國(guó)教育現(xiàn)代化的新探索、改革開放初期的教育思想與政策、教育發(fā)展戰(zhàn)略的建立、教育體制改革的進(jìn)程、素質(zhì)教育的推動(dòng)、新時(shí)代教育的新發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容。全書不僅分專題清晰總結(jié)了中國(guó)教育理論的發(fā)展脈絡(luò),全面呈現(xiàn)中國(guó)
科技安全是國(guó)家安全體系的重要組成部分,科技創(chuàng)新是保障國(guó)家安全的戰(zhàn)略支撐。本書梳理分析了科技安全演進(jìn)脈絡(luò),明確了科技安全的內(nèi)涵、外延及分類體系框架方法,闡述了科技安全演進(jìn)歷程與特點(diǎn),研究了主要國(guó)家和地區(qū)的科技安全體系架構(gòu)、工具方法和實(shí)踐特點(diǎn),并提出了科技安全保障舉措與發(fā)展路徑,最后對(duì)全球科技安全體系構(gòu)建進(jìn)行展望。本書面向
二十年來(lái),作者有機(jī)會(huì)下基層,接地氣,深入體驗(yàn)地方文化,挖掘人文底蘊(yùn),形成對(duì)閩都古城的洞察與辨識(shí);回過(guò)頭來(lái)在創(chuàng)作與傳播上,運(yùn)用獨(dú)特的”文化眼”,進(jìn)行探究、拿捏與表述,嘗試著以多種形式與筆觸,諸如辭賦碑銘、摩崖題刻、長(zhǎng)廊文化、題記隨筆、卷首前言、詞曲音樂、楹聯(lián)牌匾、圖文讀物、宣言祭文及影視作品等,形成豐富而精到的實(shí)踐文本,
作文真簡(jiǎn)單:米豆子寫作闖關(guān)記(寫景篇)
作文真簡(jiǎn)單:米豆子寫作闖關(guān)記(寫人篇)
作文真簡(jiǎn)單:米豆子寫作闖關(guān)記(想象篇)
作文真簡(jiǎn)單:米豆子寫作闖關(guān)記(敘事篇)
作文真簡(jiǎn)單:米豆子寫作闖關(guān)記(狀物篇)