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本書共分為理論篇和應用篇。理論篇為第一章至第七章，第一章介紹了生涯規(guī)劃概論，分析了大學、大學生、大學生活，專業(yè)、職業(yè)、事業(yè)，生涯、職涯、學涯等基本概念。第二章至第五章是自我探索，介紹了個人價值觀、性格、興趣、能力等方面內容。第六章為外部世界探索，對家庭環(huán)境、社會環(huán)境、工作世界、外部環(huán)境探索實踐等內容進行了分析。第七章為

本教材為國家通信技術專業(yè)教學資源庫課程—ICT營銷方案與應標的配套教材，同時為中國大學在線開放課程ICT營銷方案與應標配套教材；以高職教育的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，將理論與技能相結合。本教材與北京華晟經世信息技術有限公司合作編寫，教材內容對接最新教育部電信服務與管理專業(yè)教學標準，融入ICT售前工程師崗位知識技能點；依托國家

本書專題一“文化社會學”，旨在展示文化社會學的問題與方法意識，解讀了藝術場中審美幻象再生產的文化邏輯，并從藝術社會史和藝術社會學的視角，辨析了藝術史與藝術研究的方法論問題；專題二“技/藝與主體”，在數字媒介技術迭代發(fā)展的語境中，從技術美學的視角出發(fā)，聚焦技術、藝術與主體性的建構，批判性地辨析了當代藝術生態(tài)的深層邏輯；主

受新冠肺炎疫情影響，2020年東盟文化發(fā)展面臨較大阻礙。面對困難，東盟各國迎難而上，積極進行對內和對外文化交流。本書分為四部分，總報告從宏觀角度對2020年東盟各國文化發(fā)展總體情況及特征進行論述，并提出對策建議及展望；國別篇對2020年馬來西亞、新加坡、文萊、越南、印度尼西亞、泰國、緬甸、柬埔寨以及老撾的文化發(fā)展情況進

本書面向科學教育發(fā)展新階段，在內容上，既包含工作模式案例，又包含實踐教學案例，案例呈現詳細具體，包含背景、目標、思路、創(chuàng)新性及啟示和專家建議等部分，適合一線的校內外科學教育工作者；在結構上，按照學段、知識領域、學科主題進行編寫，方便不同圖書受眾檢索；在主題上，涉及物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程等部分，能

本書在深入總結辦學實踐經驗的基礎上提煉出了具有鮮明時代特征和學校特色的辦學思想，即“正志篤行、成德達才”的辦學理念，“用心做教育，做心中有人的教育”的辦學宗旨，“現代化、高水平、特色美”的辦學目標，為讀者呈現了學校辦學思想形成和發(fā)展的過程，對新時代基礎教育改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探索具有重要的引領價值和示范意義。

本書在文化品牌的內涵研究、文化品牌的研究現狀等相關研究的基礎上，探討了文化品牌資源數據庫及文化品牌評估模型的構建，通過對文化品牌個案、中國企業(yè)文化品牌100強排行榜及中國文化品牌互聯網影響力指數排行榜等文化品牌評估案例的分析，為文化品牌智能決策支持系統(tǒng)提供理論支撐與實踐指導。在當下品牌強國戰(zhàn)略的背景下，本書對文化品牌評

本書是作者在教育與未來技術融合的基礎上對5G智能環(huán)境下的未來教育進行了探索。針對如何定位未來教育技術問題，如何利用高端技術對教育進行前瞻性的設計，如何正確定位教育智能化，如何將人工智能與人類智慧更加深度的融合等系列問題進行了深入的分析和研究，從智能思想理論、教育理論入手，在教育智能化實踐的基礎上對一下幾個方面進行了探討

本書內容包括緒論、大學生心理健康、大學生適應問題與心理健康、大學生學習問題與心理健康、大學生人際交往問題與心理健康、大學生人格問題與心理健康、大學生情緒問題與心理健康、大學生兩性交往問題與心理健康、大學生自我意識與心理健康、大學生壓力問題與心理健康、大學生擇業(yè)問題與心理健康、大學生生命教育與心理危機干預、大學生網絡問題