未來(lái)教育是什么樣子？在線開放課程對(duì)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？本書是作者團(tuán)隊(duì)多年來(lái)對(duì)在線教育和課堂教學(xué)實(shí)踐探索的總結(jié)與思考。本書分析了課堂教學(xué)模式的改變，剖析了課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)的關(guān)系，更深入地探索如何使用線上線下混合式教學(xué)提升教學(xué)效果。本書前4章介紹了建設(shè)和運(yùn)行在線開放課程的一些經(jīng)驗(yàn)，幫助讀者了解在線開放課程申請(qǐng)、建

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！苯處熢诮膛c學(xué)這一亙古至今的教育活動(dòng)中扮演著關(guān)鍵角色，無(wú)論是傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)，還是21世紀(jì)風(fēng)靡全球的線上教學(xué)視頻授課，提升教學(xué)效果始終是人們的共同目標(biāo)。因此，如何設(shè)計(jì)教師形象以提高教學(xué)視頻效果，成為人們關(guān)注的重要問(wèn)題�！禕R》本書從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，首先調(diào)查了教學(xué)視頻中教師形象特點(diǎn)的應(yīng)用現(xiàn)狀；然

胡艷梅，安順市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，貴州省小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人，貴州省特級(jí)教師，貴州省教學(xué)名師、骨干教師，貴州省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，安順市第二批優(yōu)秀中青年專業(yè)技術(shù)人才，安順市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，安順市優(yōu)秀教師。2019年被中華人民共和國(guó)*授予全國(guó)優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號(hào)。多次參加省、市優(yōu)質(zhì)課比賽分別獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。經(jīng)常撰

本書是作者在教育與未來(lái)技術(shù)融合的基礎(chǔ)上對(duì)5G智能環(huán)境下的未來(lái)教育進(jìn)行了探索。針對(duì)如何定位未來(lái)教育技術(shù)問(wèn)題，如何利用高端技術(shù)對(duì)教育進(jìn)行前瞻性的設(shè)計(jì)，如何正確定位教育智能化，如何將人工智能與人類智慧更加深度的融合等系列問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和研究，從智能思想理論、教育理論入手，在教育智能化實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)一下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討

本書內(nèi)容包括緒論、大學(xué)生心理健康、大學(xué)生適應(yīng)問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生人際交往問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生人格問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生情緒問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生兩性交往問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生自我意識(shí)與心理健康、大學(xué)生壓力問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生擇業(yè)問(wèn)題與心理健康、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)干預(yù)、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

本書基于比較法、文獻(xiàn)法對(duì)國(guó)內(nèi)外服務(wù)學(xué)習(xí)的理論、實(shí)踐、課程、價(jià)值取向等問(wèn)題進(jìn)行了深入的理論研究，圍繞汕頭大學(xué)的服務(wù)性勞動(dòng)課程管理模式，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況進(jìn)行歸納與分析，建立服務(wù)性勞動(dòng)課程管理體系，將理論探索和本土勞動(dòng)教育實(shí)踐育人結(jié)合在一起，對(duì)國(guó)內(nèi)高校剛剛開始的勞動(dòng)教育，特別是服務(wù)性勞動(dòng)教育實(shí)踐，具有參考價(jià)值。

《大學(xué)生勞動(dòng)教育》根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求編寫。本書從勞動(dòng)教育的歷史與現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)教育的理論與實(shí)踐，勞動(dòng)教育的社會(huì)與個(gè)人角度出發(fā)，分崇尚勞動(dòng)、弘揚(yáng)精神、提升技能、垃圾分類、培養(yǎng)品質(zhì)、尊重勞動(dòng)、勞動(dòng)發(fā)展七個(gè)方面進(jìn)行闡述，幫助大學(xué)

本書根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》編寫而成。以新時(shí)代高技能人才培養(yǎng)為主線，以提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)素養(yǎng)為目標(biāo)，從勞動(dòng)、勞模、工匠“三大精神”與社會(huì)勞動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐相融合的角度，科學(xué)地構(gòu)建了全書的勞動(dòng)與精神（精神篇）、勞動(dòng)與社會(huì)（社

堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，是新時(shí)代辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育的新方略。堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育的核心要義是體現(xiàn)中國(guó)特色。中國(guó)的事情必須按照中國(guó)的特點(diǎn)、中國(guó)的實(shí)際辦。必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)，發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育。要以立足國(guó)情民情為基本出發(fā)點(diǎn)，把堅(jiān)持社會(huì)主義辦

教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，歸根結(jié)底靠人才、靠教育。堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，創(chuàng)新和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于教育地位與作用的理論。我們必須圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)五位一體總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)四個(gè)全面戰(zhàn)略布局，更加注重加強(qiáng)教育和提升人力資源素質(zhì)，把教育同黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)