由文化而文化產(chǎn)業(yè)進(jìn)而到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迭代，伴隨著技術(shù)路徑的變化，更伴隨著人類精神上對(duì)現(xiàn)狀的不適癥的產(chǎn)生。從這個(gè)層面上看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮是發(fā)生在人們普遍在物質(zhì)需求上獲得基本的滿足、進(jìn)而追求精神滿足之后。本書分為五章，第一章文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)與繁榮、第二章中國歷史文化資源與文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意、第三章\t傳統(tǒng)經(jīng)典文化的多樣化表

公辦中小學(xué)的“辦學(xué)自主權(quán)”是學(xué)校在符合《教育法》、《義務(wù)教育法》和相關(guān)政策規(guī)定的前提下，自主確立辦學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、開展教育教學(xué)，同時(shí)在學(xué)校人事、財(cái)務(wù)及招生事務(wù)上擁有一定自主空間的專門權(quán)力。“自主”是以政府領(lǐng)導(dǎo)和管理為前提的、相對(duì)意義上的自主，是學(xué)校為保障教育教學(xué)工作有序進(jìn)行，可據(jù)具體情境自主管理、決策的權(quán)力。學(xué)校

本書聚焦中國特色社會(huì)主義文化認(rèn)同這一重大理論問題，堅(jiān)持邏輯與歷史相統(tǒng)一、理論與實(shí)際相統(tǒng)一，主要闡釋了中國特色社會(huì)主義文化認(rèn)同的重大意義，梳理了中國特色社會(huì)主義文化認(rèn)同的相關(guān)概念，詳解了中國特色社會(huì)主義文化認(rèn)同的結(jié)構(gòu)要素；在分析文化認(rèn)同在新時(shí)代條件下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)后，提出了應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、構(gòu)建新認(rèn)同的對(duì)策方案，包括歷史借鑒、

本研究從內(nèi)容生產(chǎn)與商業(yè)變現(xiàn)這兩個(gè)核心環(huán)節(jié)及其互動(dòng)機(jī)制的視角探討新媒體社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)過程。圍繞內(nèi)容生產(chǎn)者、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)過程、注意力資源的獲取與轉(zhuǎn)售等要素系統(tǒng)梳理了新媒體是如何構(gòu)建不同于傳統(tǒng)媒體的組織分工與價(jià)值生產(chǎn)體系，又是如何塑造不同于傳統(tǒng)媒體產(chǎn)業(yè)鏈的價(jià)值交換與依存生態(tài)。結(jié)合來自騰訊、字節(jié)跳動(dòng)、谷歌等新媒體公

本書匯編蔣夢(mèng)麟的教育學(xué)術(shù)主張、演講集、文化感想、人物評(píng)傳等內(nèi)容，為讀者揭示一個(gè)教育家、思想家的風(fēng)貌。

《江南武術(shù)文化史論綱》是浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，主要講述了江南武術(shù)文化史論綱，梳理了江南的武術(shù)技術(shù)器物文化史、武術(shù)流派的社會(huì)文化史、武術(shù)教育精神文化史、武術(shù)民俗史等四大范疇，縱向分析地域江南武術(shù)文化的歷史變遷，橫向研究不同時(shí)期江南武術(shù)文化的社會(huì)形態(tài)、人文背景，討論江南的自然環(huán)境和人文環(huán)境對(duì)武術(shù)文化的影響，提煉江南武

我院的思政課實(shí)踐教學(xué)在摸索中發(fā)展，在挫折中成長，時(shí)至今日已經(jīng)走過了14個(gè)年頭，期間取得了一些能夠總結(jié)、可供借鑒和可以推廣的經(jīng)驗(yàn)，是為出版該論著的初衷。本文集選取了11篇調(diào)查報(bào)告，分成鄉(xiāng)村振興、環(huán)境治理及文化之旅三個(gè)板塊，通過文獻(xiàn)梳理、抽樣調(diào)查及實(shí)地訪談，用第一手資料、科學(xué)合理的對(duì)策回答了“時(shí)代之問”，多角度地展示了我院

新時(shí)代使中國高等教育進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，也對(duì)大學(xué)的治理改革提出了新的、更高的要求。本書站在院校（大學(xué)）的視角，在研判我國大學(xué)今后發(fā)展態(tài)勢(shì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大學(xué)有效治理的總體框架和路徑，分別從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，對(duì)大學(xué)的組織機(jī)制、制度體系以及內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制進(jìn)行了深度解析和建構(gòu)，并截取了大學(xué)在學(xué)術(shù)、財(cái)政等領(lǐng)域的若干熱點(diǎn)難點(diǎn)

本書在促進(jìn)醫(yī)學(xué)生心理健康這一框架下，對(duì)自我認(rèn)識(shí)與探索、醫(yī)學(xué)生人格養(yǎng)成、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、兩性關(guān)系、壓力管理、挫折應(yīng)對(duì)、生命教育、危機(jī)干預(yù)、異常心理、心理咨詢、積極心理等方面進(jìn)行了獨(dú)具特色的探討。