本書根據(jù)當代大學生的特點，按照心理邏輯順序，將內(nèi)容分成九章，包括大學生心理健康導論、大學生自我意識發(fā)展及調(diào)適、大學生學習心理指導、大學生情緒的管理、大學生壓力管理與挫折應對、大學生健全人格的塑造、大學生人際關(guān)系與社會適應的培養(yǎng)、大學生生命教育、大學生常見心理障礙及其防治。每章除了正文外，還根據(jù)各章的內(nèi)容編寫了心理語絲、

心理健康是大學生成才的基礎(chǔ)。要成為全面發(fā)展、富于創(chuàng)新精神的新時代大學生，首先要健康的心理，這已是教育工作者乃至全社會的共識。因此，越來越多的大學生、老師、家長開始關(guān)注大學生的心理健康問題，大學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)已成為社會的重要任務之一，心理健康問題已成為一個“世紀性”的問題。當代大學生，處于一個競爭異常激烈的社會環(huán)境中，

本書以《高等學校學生心理健康教育指導綱要》和《普通高等學校學生心理健康教育教學基本要求》為寫作綱要，結(jié)合大學生成長的任務，從大學生自身發(fā)展和實際需求出發(fā)，以提高大學生心理素質(zhì)，增強自我心理保健意識和心理危機預防意識為寫作目標。本書的主要內(nèi)容包括大學生心理健康導論、自我意識培養(yǎng)、人格培養(yǎng)、大學生活適應、學習心理探索、人際

大學生，作為一個特殊的群體，其心理健康教育問題一直是國家高等教育的重要內(nèi)容。提高大學生心理健康教育水平有利于大學生自身的的健康和發(fā)展，有利于心理障礙的預防和恢復，同時也提升高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本書是對高校大學生進行心理健康教育的教材，按照項目化改造的要求，改造后結(jié)構(gòu)更合理、內(nèi)容更科學、操作性更強。全書共分十個項目，主要

本書旨在為大學生開啟心理學的大門，幫助大學生了解心理健康機制，激發(fā)大學生的自我意識和潛能，使大學生提高環(huán)境適應能力和壓力應對能力，從而實現(xiàn)其心靈的成長。全書分為12章，主要內(nèi)容包括大學生心理健康概述、大學新生的適應與發(fā)展、大學生的自我意識與培養(yǎng)、大學生的人格發(fā)展與完善、大學生的人際交往與溝通、大學生的情緒管理及調(diào)適、大

虞山派與明末清初的學風

《新時代大學生勞動教育理論與實踐》一書包括理論篇、實踐篇和案例篇三部分內(nèi)容，其中理論篇對勞動概念、馬克思主義勞動觀、新時代中國特色社會主義思想中的勞動觀進行了闡釋；實踐篇和案例篇囊括了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，將日常生活勞動、生產(chǎn)性勞動和服務性勞動融入大學生的生活學習中，具有針對性和可操作性。本

信息化教學能力作為現(xiàn)代教師必須具備的能力之一，一直是師范生學習和在職教師培訓的重要內(nèi)容。教育部2014年頒布的《中小學教師信息技術(shù)應用能力標準(試行)》，規(guī)范和引導中小學信息化教學能力的培養(yǎng)，本書以標準為依據(jù)進行編寫，以適應信息化時代對教師提出的新要求。 全書分為8個模塊，內(nèi)容涵蓋教育技術(shù)的概述、網(wǎng)絡資源獲取、素材采集

本書根據(jù)教育部頒布的《師范生信息化教學能力標準》，以在職教師信息技術(shù)應用能力的發(fā)展性要求為邏輯起點，建立了包括基礎(chǔ)技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)支持學習、技術(shù)支持教學3個維度共6章的知識模塊框架。結(jié)合當前的課程改革，本書針對師范生具體的學科需求，安排了理論基礎(chǔ)、多媒體知識、資源獲取、課件制作、教學策略和教學評價等內(nèi)容，以豐富的實例展現(xiàn)

該書共分為七章，第一章是對教育社會學的基本認知。包括其定義和概念的界定，研究視角和對象，學科意識、性質(zhì)、功能和邊界；第二章是教育社會學的三大理論取向，即教育功能論、教育沖突論和教育互動論：第三、四章是社會不同組成部分與教育的關(guān)系研究，進一步凸顯教育在不同層次、領(lǐng)域的功能發(fā)揮；第五章是從社會學角度對教育的組成要素進行分析