本書凝練概括地介紹了各種機(jī)關(guān)團(tuán)體、企事業(yè)單位普遍使用的通用公文基本文種的寫法，為每一文種選配了不同類型的例文并逐一進(jìn)行了簡評，還對各文種的寫作規(guī)律作了言簡意賅的小結(jié)。本書嚴(yán)格按照《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》、《黨政機(jī)關(guān)公文格式》等規(guī)范文件進(jìn)行篇章布局，可為各類公文寫作人員提供案頭參考，也可為廣大初學(xué)者提供公文范本。

本書內(nèi)容分為詩歌、散文、小說、戲劇四大文體，所選作品充分考慮了文學(xué)審美性與實用性，均為古今中外的優(yōu)秀經(jīng)典作品。每一篇作品都包含選文來源、作者介紹、注釋、評析、思考與運(yùn)用及拓展資源等內(nèi)容。注釋旨在幫助學(xué)生疏通文意并理解全文；評析提供解讀作品的視角與方法及作品入選的緣由與價值；思考與運(yùn)用針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固及運(yùn)用

進(jìn)入信息化時代，語言愈益成為一種重要的信息資源和載體。語言信息處理及智能理解成為學(xué)界的焦點(diǎn)議題。《漢語復(fù)句句法語義關(guān)系判定研究》以小句中樞說、復(fù)句三分理論及模式識別思想為指導(dǎo)，以“關(guān)系標(biāo)記為主，句法語義特征為輔”為原則，以復(fù)句語料庫為基礎(chǔ)，以漢語復(fù)句句法語義關(guān)系的判定為核心內(nèi)容，綜合運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞搭配思想和特征描寫方法，規(guī)

咸豐縣位于湖北省恩施州西南，古有“荊南雄鎮(zhèn)”“楚蜀屏翰”之譽(yù)，今有湖北“西大門”之稱。本書在調(diào)查咸豐當(dāng)?shù)厝税l(fā)音及當(dāng)?shù)卣Z料的基礎(chǔ)上，首先就咸豐方言的語音、詞匯和語法等進(jìn)行了全面梳理，并總結(jié)了其地方言特點(diǎn)；其次列舉了當(dāng)?shù)氐牟煌�話語，有老男話語、老女話語、青男話語、青女話語、多人對話等五部分；再次就咸豐地區(qū)的口頭文化進(jìn)行了梳

本書較為全面系統(tǒng)地講解了工作總結(jié)寫作的知識和方法,詳細(xì)介紹了總結(jié)寫作的分類、基本要求、注意事項、前期準(zhǔn)備、寫作流程、整體架構(gòu)和方法體系,并提供了大量例文,例文涉及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體等各個層級,同時對每篇例文進(jìn)行了點(diǎn)評,不僅講到該例文的長處,而且說到其不足之處,具有較強(qiáng)的實用價值和參考價值。

《考研俄語綜合教程》一書以教育部制訂的《大學(xué)俄語教學(xué)大綱(第二版)》為依據(jù)，參照《全國碩士研究生招生考試俄語考試大綱(非俄語專業(yè))》(高教版2022年)并結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行編寫，全書分上下兩篇：上篇分為四個部分：第一部分為俄語語法知識考點(diǎn)歸納，旨在幫助考生復(fù)習(xí)加深對俄語語法知識的認(rèn)識，提高應(yīng)用能力。第二部分為試題結(jié)構(gòu)及題

《演講三絕：開場抓人、中場服人、收場動人》作者通過總結(jié)自己多年的一線主持人工作經(jīng)歷，以及線下、線上演講課程授課經(jīng)驗，系統(tǒng)地講解了一場好的演講應(yīng)該具備哪些要素。對于演講開頭，作者介紹了如何在一開場引起觀眾的注意，怎樣做一個讓人印象深刻的自我介紹等；對于演講過程，作者介紹了如何講好一個故事，如何有邏輯地表達(dá)一個觀點(diǎn)，如何講

本教材重在突出“高職”教育的前提，強(qiáng)調(diào)“思政課程與大學(xué)語文課程”相得益彰，在教材中專門列出“思政元素”模塊，在教學(xué)設(shè)計中突出思政要點(diǎn)，在評價標(biāo)準(zhǔn)中突出思政環(huán)節(jié)，強(qiáng)化大學(xué)語文課程思政的育人功能，讓思政課程設(shè)計與評價成為教師教學(xué)習(xí)慣。

本書通過實地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)收集對比及實證演繹等研究方法，對東巴古籍文獻(xiàn)遺產(chǎn)的屬性、種類、現(xiàn)存狀況等進(jìn)行了全面分析與論述，從研究對象實際保護(hù)需求出發(fā)，置研究于遺產(chǎn)信息資源建設(shè)、保護(hù)管理與信息服務(wù)為一體的“整合性保護(hù)模式”框架之內(nèi)；通過對整合性保護(hù)界定、范圍、內(nèi)容、運(yùn)行條件進(jìn)行分析論述，結(jié)合東巴古籍文獻(xiàn)遺產(chǎn)保護(hù)實際案

試著回憶一下您遇到過的讓人印象深刻的教練。想想他們和其他教練有什么不同，是什么讓他們的執(zhí)教如此有效？是因為他們具備專業(yè)的知識和設(shè)計訓(xùn)練方案的能力，還是因為他們與您溝通的方式和他們給您的感覺？雖然前者很關(guān)鍵，但真的將他們與其他教練區(qū)分開的是他們所使用的語言。 教練的語言側(cè)重于溝通對個人學(xué)習(xí)和執(zhí)行一個動作的能力的影響�！�