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本書主要在現(xiàn)有詞義、詞素義研究成果的基礎(chǔ)上，運用《現(xiàn)代漢語詞典》（第6版）中的語料，在對現(xiàn)代漢語詞素義進行統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，通過探討造詞對現(xiàn)代漢語詞素義衍生的影響，從發(fā)生學角度揭示出詞素義衍生的規(guī)律，并對詞素義衍生的認知動因進行解釋，此外，具體討論了具有代表性個別詞素義的發(fā)展演變軌跡，以及多義詞素義項的基本概念和特征等，以

本書作者齊佩瑢先生是河北師范大學教授，文字學、訓詁學專家。本文集分訓詁卷、文字卷、論文卷三部分。訓詁卷是齊先生專著《中國訓詁學概論》選編，是其代表著作，顯示了齊先生在訓詁學方面的功力；文字卷是齊先生專著《中國文字學概論》選編，討論了甲骨文發(fā)掘以前中國文字學涉及到的各種學術(shù)問題，盡可能詳細地給出了文獻材料；論文卷則收藏齊

彭小明教授作為我國新一代課程與教學研究的學者，從事語文課程教學與研究30余年，是全國“語文課程與教學”界有一定影響的專家�！墩Z文課程改革與教學新視界》是彭小明教授的**力作�！墩Z文課程改革與教學新視界》分六章：**章語文新課程改革與新理念，第二章現(xiàn)代教育理論與語文教學，第三章語文教學新模式與新流派，第四章活動教學與語文

本書在作者課堂講稿的基礎(chǔ)上成書，按照確定選題、查找資料、做讀書筆記、整理資料、寫作、發(fā)表的順序，介紹了一般文科，主要是文史哲專業(yè)的學生和科研人員進行閱讀、選題、查證、寫作的研究方法，系統(tǒng)全面，操作性強。本書旨在培養(yǎng)創(chuàng)新意識與科研能力，共分十講：怎樣選題、怎樣查資料、怎樣作社會調(diào)查、怎樣讀書、怎樣寫讀書筆記、怎樣判斷資料

本書集中研究《論語》話題結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容是，綜述話題研究歷程，介紹論題的緣起、理論背景、研究思路、研究目的及意義；以原型性話題理論為基礎(chǔ)，研究《論語》話題的構(gòu)成，探討《論語》話題的特征，討論《論語》話題鏈，分析《論語》話題推進的四種基本形式，研討《論語》的話題化問題，通過論證指出：現(xiàn)代漢語的話題理論基本適用于《論語》，但

《中華漢字起源新探》在前人研究的基礎(chǔ)上，通過運用新的理論范疇和理論框架，以“二重證據(jù)法”為核心方法論，基于邏輯與認知的嶄新向度，深入研究中華漢字起源的內(nèi)在歷程，進而深刻揭示中華漢字的邏輯構(gòu)造與認知體系。這對深入理解中華古典文化的根基與中國文化的精神實質(zhì)提供了新的視野，并對中國傳統(tǒng)文化的當代復興提供了學術(shù)借鑒。

“漢語風”是一套大型中文分級系列讀物，共8級60余冊。讀者對象為中文水平由初級到高級的中學生和大中學生。本書為第2級第4冊，根據(jù)作家原創(chuàng)故事改編。黃小明是個小偷。他很會偷東西，但是他只偷很有錢的人，錢少的人他不偷，也不讓別的小偷偷他們。大學生夏雨的錢包被偷走了，他幫助夏雨要了回來；有個小偷偷了一位老奶奶的錢包，他把錢包

“博雅漢語”系列教材由北京大學具有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀骨干教師編寫而成，分為三個子系列：綜合系列（9冊）、聽說系列（9冊）、讀寫系列（6冊）。三個子系列之間有機聯(lián)系，可以配套銜接使用，形成多維度的立體教學結(jié)構(gòu)，也可以依據(jù)教學實際需要獨立使用。 教材突出的特點體現(xiàn)在以下三個方面： 1、編寫思路新，與國際先進教學理念接軌：三

本書內(nèi)容涵蓋論文選題、論文寫作、投稿技巧、期刊審稿等，適用于人文社會科學高校教師、碩博研究生和優(yōu)秀本科生。本書可以幫助讀者樹立科學的論文寫作與發(fā)表觀念，通過提倡“期刊倒逼寫作”“寫作倒逼研究”等過程性寫作技術(shù)，幫助人文社科領(lǐng)域各學科的研習者學習如何更高效地進行學術(shù)論文寫作與發(fā)表，從而避開之前許多學者走過的彎路，掌握學術(shù)