本書內(nèi)容分為兩篇，共11章。第一篇基于提升鋼絲繩的摩擦傳動可靠性，主要建立摩擦式提升系統(tǒng)鋼絲繩動張力、鋼絲繩與摩擦襯墊動態(tài)接觸及蠕動仿真模型，研究鋼絲繩與摩擦襯墊之間的動態(tài)黏彈性摩擦機理，揭示摩擦式提升系統(tǒng)動態(tài)摩擦傳動機理，基于摩擦提升系統(tǒng)振動模型建立鋼絲繩動力學與摩擦穩(wěn)定性的耦合關(guān)系，優(yōu)化提升機運行參數(shù)來提高摩擦傳動

本書以六方氮化硼陶瓷及其相關(guān)的陶瓷復合材料為對象，在介紹氮化硼的晶體結(jié)構(gòu)特征與相轉(zhuǎn)變規(guī)律的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了國內(nèi)外六方氮化硼粉體的合成、結(jié)構(gòu)、特征及應(yīng)用，六方氮化硼基復相陶瓷，六方氮化硼改性的復相陶瓷，以及類六方氮化硼納米材料等方面的新近研究成果。

本書從智慧能源體系的概念、內(nèi)涵、邏輯結(jié)構(gòu)和發(fā)展路徑入手，重點介紹微電網(wǎng)、泛能網(wǎng)、智能電網(wǎng)、能源互聯(lián)網(wǎng)的特征、關(guān)鍵技術(shù)、工程實踐、商業(yè)模式，以及相互之間的關(guān)系，全方位地展示各自的發(fā)展背景、社會需求、技術(shù)難點、系統(tǒng)組成、工程應(yīng)用、創(chuàng)新模式及應(yīng)用前景。

本書內(nèi)容包括新型冠狀病毒肺炎的基本知識、流行病學特點、臨床特點；專業(yè)人員個人防護與洗消流程及注意事項；日常急救時的基本防護，現(xiàn)場問診、體檢、處置；院前轉(zhuǎn)運的基本要求，隔離措施與轉(zhuǎn)運要求，轉(zhuǎn)運流程，重癥患者評估與轉(zhuǎn)運；醫(yī)學防控措施包含疫情信息監(jiān)測、隔離傳染源、加快疑似病例的診斷、密切接觸者管理、聚集性疫情防控、返程人員的

以史與思的交融為進路，《具體的形上學》既基于中國哲學的歷史發(fā)展，又以世界哲學背景下的多重哲學智慧為理論之源，其內(nèi)在的旨趣在于從本體論、道德哲學、意義理論、實踐智慧等層面闡釋人與人的世界。與抽象形態(tài)的形而上學或“后形而上學”的視域不同，“具體的形上學”以存在問題的本源性、道德的形上向度、成己與成物和意義生成的歷史過程、人

以史與思的交融為進路，“具體形上學”既基于中國哲學的歷史發(fā)展，又以世界哲學背景下的多重哲學智慧為理論之源，其內(nèi)在的旨趣在于從本體論、道德哲學、意義理論、實踐智慧等層面闡釋人與人的世界。與抽象形態(tài)的形而上學或“后形而上學”的視域不同，“具體形上學”以存在問題的本源性、道德的形上向度、成己與成物和意義生成的歷史過程、人類行

猶太民族在世界民族之林中是一個很小的民族，但卻對人類思想的發(fā)展與文明的演進做出了與自身人口不成比例的貢獻。在長達兩千余年的漫長的流散過程中，在離開故土、失去疆域的情況下，他們克服了被同化與消亡的種種危機，應(yīng)對了反猶主義的重重壓力，奮力延續(xù)歷史、建構(gòu)歷史，形成了自成體系的宗教觀念與歷史意識，并孕育出獨樹一幟的民族性格與文

本書對法國當代文學、當代作家、作品進行了較為深入的研究。國內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于法國文學的教材和專著大多截止于20世紀70年代，對于以后直至當今的文學狀況只有零星的論文形式的研究，難以形成對當代文學總體狀況的全面描述。而進入八十年代之后的法國文學也進入了一個世所公認的大師、沒有鮮明主張的運動和流派的新常態(tài)。文學的寫作和探索少了激

本書以最新的會計和稅收等方面的法律法規(guī)為依據(jù)，滿足以學生為中心，能力為導向的教學需要。在課程設(shè)計方面，與企業(yè)、行業(yè)專家一起，按照會計工作過程的邏輯順序，分析學生的就業(yè)領(lǐng)域與就業(yè)崗位，認真分析企業(yè)崗位設(shè)置和崗位職業(yè)能力、崗位工作任務(wù)，歸納典型工作任務(wù)，按照崗位典型工作任務(wù)設(shè)計教學任務(wù)。打破傳統(tǒng)的學科性課程內(nèi)容體系，構(gòu)建以

本書涵蓋企業(yè)基礎(chǔ)理論、企業(yè)戰(zhàn)略管理基本理論、企業(yè)戰(zhàn)略管理專題等內(nèi)容,分12章進行介紹:企業(yè)概論、現(xiàn)代企業(yè)、企業(yè)管理概述、企業(yè)戰(zhàn)略管理概論、企業(yè)戰(zhàn)略環(huán)境分析、企業(yè)資源與能分析、企業(yè)整體戰(zhàn)略、企業(yè)競爭戰(zhàn)略、企業(yè)國際化戰(zhàn)略、企業(yè)戰(zhàn)略的制定與實施、企業(yè)戰(zhàn)略的評價、企業(yè)戰(zhàn)略與企業(yè)文化。本書根據(jù)不同的教學背景,提出了三個推薦使用方