《小學(xué)生時(shí)間管理培養(yǎng)訓(xùn)練書漫畫版》針對(duì)小學(xué)生大把地浪費(fèi)時(shí)間的問題，強(qiáng)調(diào)在生活中培養(yǎng)小學(xué)生的時(shí)間觀念，并切實(shí)給出了具體的幫助小學(xué)生做好時(shí)間管理的方法，讓小學(xué)生有效地掌握自己的時(shí)間和生活，養(yǎng)成“高效學(xué)習(xí)、從容生活”的好習(xí)慣，高效且快樂地成長(zhǎng)。

本系列圖書包括四本書：《10以內(nèi)分解與組成》《湊十法》《借十法》《20以內(nèi)加減法綜合練習(xí)》。本書是《20以內(nèi)加減法綜合練習(xí)》，包含2000多道題目，以闖關(guān)的形式，從“20以內(nèi)加減法”開始，逐步提高難度，最終讓孩子能熟練掌握20以內(nèi)的加減法、連加連減、加減變式。本書題型豐富，讀者可根據(jù)自己的需要，每天練習(xí)1-2頁，循序漸

建立科學(xué)合理的高校分類體系與轉(zhuǎn)學(xué)制度是高等教育分類發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育分類管理的前提。本書從我國(guó)高等教育發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對(duì)我國(guó)高校分類發(fā)展和分類管理的經(jīng)驗(yàn)得失進(jìn)行全面分析；探討我國(guó)高校分類的學(xué)理基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，按照“學(xué)術(shù)型-應(yīng)用型”分類維度，以人才培養(yǎng)定位為基準(zhǔn)，構(gòu)建普通本科院校分類體系。同時(shí)，較全面地介紹

《小學(xué)生語言表達(dá)培養(yǎng)訓(xùn)練書漫畫版》針對(duì)小學(xué)生語言表達(dá)能力不足的問題，以生動(dòng)的場(chǎng)景故事為藍(lán)本，幫助小學(xué)生了解語言表達(dá)的規(guī)范和要求以及語言技巧，讓小學(xué)生的說話做到更清晰、更有條理，并能在 各個(gè)場(chǎng)合做到能言善辯、有說服力，進(jìn)而提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

本書為首都大學(xué)生思想政治教育研究基地年度報(bào)告，為連續(xù)性出版，每?jī)赡暌槐荆?019年該書轉(zhuǎn)入我社出版�！丁八氖贰比谌胄聲r(shí)代大學(xué)生思想政治教育研究》根據(jù)習(xí)近平總書記關(guān)于“四史”（中共黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）教育的一系列重要論述，緊密結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)際，從多方位、多視角探究探討了“四史”教育

小學(xué)同步作文一本通！本書涵蓋小學(xué)3~6年級(jí)全部62篇單元習(xí)作，每篇習(xí)作均配有寫作方法、范文、名師點(diǎn)評(píng)和寫作模板，是孩子身邊得力的同步作文速查學(xué)習(xí)工具。 同時(shí)，本書創(chuàng)新性地將小學(xué)同步作文融會(huì)貫通，系統(tǒng)梳理寫人、記事、寫景、狀物、想象、應(yīng)用文6大類型作文寫作規(guī)律，幫助孩子整體感知不同體裁作文特點(diǎn)和寫作方法，學(xué)會(huì)舉一反三。

本書系統(tǒng)梳理和回顧了我國(guó)改革開放以來高�？萍汲晒�轉(zhuǎn)化的改革和發(fā)展歷程，針對(duì)當(dāng)前高校技術(shù)轉(zhuǎn)移面臨的專業(yè)人員缺乏、激勵(lì)機(jī)制不健全、科技成果供需對(duì)接不暢、融資渠道偏少等現(xiàn)實(shí)困境，從理論和實(shí)踐兩方面闡釋了推進(jìn)高校技術(shù)轉(zhuǎn)移市場(chǎng)化運(yùn)行的必然趨勢(shì)，并分別從高校技術(shù)轉(zhuǎn)移機(jī)構(gòu)運(yùn)行、激勵(lì)機(jī)制設(shè)計(jì)、科技成果價(jià)值評(píng)估、科技成果轉(zhuǎn)化資金支持、職

"本課程是專門針對(duì)非傳媒專業(yè)的大學(xué)生開設(shè)，并根據(jù)大學(xué)生在各類媒體中的使用問題、特點(diǎn)、習(xí)慣和需求，設(shè)置了三大板塊九個(gè)篇章，引領(lǐng)大學(xué)生構(gòu)建正確的思想價(jià)值體系，在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界辨明方向，在新時(shí)代的背景下運(yùn)用使用好媒介資源，培養(yǎng)兼具胸懷天下視野寬闊、自我凈化玩轉(zhuǎn)媒介、探索精深為我所用等素養(yǎng)于一體的新時(shí)代大學(xué)生。通過這門課程

高校思想政治教育體系包含思想政治理論課與日常思想政治教育兩部分。思想政治理論課是主渠道，日常思想政治教育是主陣地，后者以高校專職輔導(dǎo)員和兼職班主任為主，組織凝聚各類教育者，主要利用課堂外時(shí)間開展日常性、生活化的思想教育和管理服務(wù)。在實(shí)踐中，日常思想政治教育工作與思想政治理論課在內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織形式、教育管理方面各有側(cè)重，

2016年6月我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國(guó)之一，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)本科階段工程教育專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際接軌，然而作為擁有世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家，對(duì)《悉尼協(xié)議》的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)較少，在高職高專工程教育階段的重視度還多有不足，導(dǎo)致我國(guó)高職高專階段的工程教育及工程技術(shù)專家培養(yǎng)仍然沒有被其他國(guó)家認(rèn)可的機(jī)會(huì)。《悉尼協(xié)議》作