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國際漢語教師是新時(shí)代漢語國際教育中“三教”問題的核心。國際漢語教師教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響了各國民眾對中國的形象認(rèn)識和看法。新時(shí)代教育在擴(kuò)大對外開放、人文交流事業(yè)和“一帶一路”倡議背景下，國際漢語教師如何講好中國故事，傳播好中國聲音，都對其培養(yǎng)質(zhì)量提出新的要求。因此，本書著眼于如何培養(yǎng)高質(zhì)量國際漢語教師，基于復(fù)雜系統(tǒng)理論

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本書以汶川地震極重災(zāi)區(qū)10縣（市）深入調(diào)研所獲一手資料數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等視角對極重災(zāi)區(qū)縣域10年發(fā)展成就、經(jīng)驗(yàn)和模式進(jìn)行總結(jié)，對其面臨的問題和困難做盡量客觀的呈現(xiàn)，并提出極重災(zāi)區(qū)縣域可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略選擇的路徑。本書具有“三體現(xiàn)”“四突出”兩大特點(diǎn)：三體現(xiàn)即體現(xiàn)了援建與合作的結(jié)合、重建與脫貧的結(jié)合、政府

本書是科學(xué)出版社組織的“應(yīng)用型本科高等院�！�十三五’規(guī)劃教材”之一，是“浙江省普通高�！�十三五’新形態(tài)教材”之一�；�于應(yīng)用型本科院校的特殊性，本書根據(jù)教育部理工科無機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的教學(xué)基本要求，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，將無機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)有機(jī)地結(jié)合到一起編寫而成。教材內(nèi)容安排遵循實(shí)用及開放的原則，循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突出

科技金融是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)世界科技強(qiáng)國的重要支撐�？萍冀鹑谙到y(tǒng)是一定時(shí)間、一定區(qū)域內(nèi)，由科技金融相關(guān)要素及其外部環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的有機(jī)整體。本書重點(diǎn)構(gòu)建科技金融系統(tǒng)的基本理論分析框架，歸納總結(jié)中國科技金融系統(tǒng)的演進(jìn)歷程、發(fā)展?fàn)顩r與政策演進(jìn)，評價(jià)分析科技金融系統(tǒng)的運(yùn)行效率及影響因素，在總結(jié)、歸納國內(nèi)外構(gòu)建科技金融

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本書是一本以王元院士的數(shù)學(xué)研究經(jīng)歷為主的自傳體訪談錄�！禕R》前3章記錄了王元的童年與求學(xué)經(jīng)歷；第4，5章詳細(xì)回溯了王元研究哥德巴赫猜想的道路，從動機(jī)到方法創(chuàng)新及國際評價(jià)；第6，8章介紹了王元從事應(yīng)用數(shù)學(xué)研究的途徑及見解；第7章記述了他在代數(shù)數(shù)論方面的工作；第9章描述了王元在數(shù)學(xué)史方面的工作與體會；第10章簡述了王元在

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