本書通過介紹探索自我、探索工作世界、了解科學(xué)決策方法的思想、思路和技巧,幫助大學(xué)生進行清晰、科學(xué)、客觀地自我探索。在了解自我和外部環(huán)境的基礎(chǔ)上做出理性的決策,明確自己的人生方向和職業(yè)理想。并引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法集中智慧和力量,動員和挖掘潛能,通過學(xué)習(xí)、實踐增長技能,積累職業(yè)素養(yǎng),為將來走向社會、立足職場做好準備。

高校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是多渠道幫助解決大學(xué)生就業(yè)難和創(chuàng)業(yè)難問題的有效途徑之一。但是，如果高校只是順應(yīng)政府號召建立創(chuàng)業(yè)基地，并沒有真正從實際情況出發(fā)來運營管理，那么創(chuàng)業(yè)基地就只是一個空亮，它的建立就沒有實際意義。本書通過對高校創(chuàng)業(yè)基地的運營管理進行研究，提出符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)需求的創(chuàng)業(yè)基地管理對策，以期從建立高校創(chuàng)業(yè)孵

新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟南質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，是促進高校畢業(yè)生進行更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。本書闡述了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教青提出的背景及框架，理論基礎(chǔ)及發(fā)展歷程，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的異同與稠舍，新時代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響因素、體系構(gòu)建、運行機制及實踐探索等.全書堅持理論聯(lián)系實際，結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)關(guān)乎國計民生與社會秩序。當前大學(xué)生就業(yè)研究多關(guān)注現(xiàn)狀分析，主要以市場轉(zhuǎn)型后果為背景，采供求分析和社會流動與分層兩種視角。本研究把國家?guī)Щ胤治龅闹行�，重拾歷史分析與制度分析策略，遵循國家與就業(yè)市場之間的關(guān)系這一分析框架，在新中國大學(xué)生就業(yè)制度的完整歷史中，從話語、組織進路、行動策略三個縱向維度揭示各階段的改革動

本書共6章，內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)概要、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)機會識別、商業(yè)模式設(shè)計、創(chuàng)業(yè)資源整合和創(chuàng)業(yè)計劃書，每章末都設(shè)置了單元測試及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容；附錄是創(chuàng)業(yè)體驗教學(xué)環(huán)節(jié)，分別是《創(chuàng)業(yè)之旅——沙漠掘金》學(xué)生使用手冊和《初創(chuàng)企業(yè)運營》學(xué)生使用手則。本書既能滿足“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程的傳統(tǒng)教學(xué)，也能滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

2019年是新中國成立70周年。3月18日，習(xí)近平主持召開全國思想政治理論課教師座談會，并發(fā)表重要講話（簡稱“3·18講話”），為新時代深化思想政治理論課教學(xué)改革和發(fā)展指明了方向，提供了基本遵循�！端枷胝�治理論課教學(xué)科研分析報告（2018-2019）》分“綜合”篇、“原理”篇、“概論”篇、“綱要”篇、“基礎(chǔ)”篇五個部分

課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求，但在課堂教學(xué)過程中，課程思政資料缺乏，為不斷加強思想政治工作，北京青年政治學(xué)院組織各專業(yè)（學(xué)前教育、老年服務(wù)與管理、青少年工作與管理等）和公共課程（思政課程、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)體育等）結(jié)合課程實際，圍繞法治愛國、道德誠信、理想事業(yè)、為學(xué)勵志、勤奮惜時、謙虛友誼

隨著經(jīng)濟的全球化和高等教育的普及以及社會和年青人值觀的變化，世界各國的大學(xué)教育都正面臨著需要進行根本性的反思和變革的挑戰(zhàn)。本書通過對日本大學(xué)教育和學(xué)習(xí)的大規(guī)模調(diào)查結(jié)果的分析，宏觀闡述使學(xué)生獲得專業(yè)知識和通用能力，確立自我認知的系統(tǒng)化教育課程的重要性，以及大學(xué)教育和就業(yè)能力獲得的關(guān)系。 本書是深入淺出地解析日本高等教育

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，是一種以提高綜合素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育，它以運動為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟為目的。而本書的訓(xùn)練方式與素質(zhì)拓展訓(xùn)練類似，與傳統(tǒng)的知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)相比，少了一些說教和灌輸，多了一些項目實踐中的體驗和感悟。本書是作者團隊在20余年研究成果的一部分，包括十分完整的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，分別是

本書通過對“定制式”試點班人才培養(yǎng)模式改革實踐的過程式回溯，展示了改制背景下大學(xué)場域中人才培養(yǎng)豐富、復(fù)雜而沖突的場景。在這一過程中，秉承不同目的理性的行動者追求偏好理性的慣習(xí)，特別是外界力量的介入都在不同程度地影響、修改、型塑著實踐的結(jié)果，挑戰(zhàn)了對“定制式”人才培養(yǎng)實踐“預(yù)設(shè)目標——方案實施——產(chǎn)出符合預(yù)設(shè)的結(jié)果”的線